毕小会

【摘要】大部分中学生对文言文学习缺乏兴趣有畏难情绪，也养成了一种依赖性极强的文言文学习习惯。随着新课标的提出与改革的深入，我们在教学中越来越多地强调学生的主体地位。在文言文教学过程中，我们要花一些心思，运用适当的方法，增添学习的动力，提高学习的效率。

【关键词】文言文 兴趣 习惯 语感 比较

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0027-02

文言文教学是阅读教学的一个重要组成部分，中考时不仅要考课内文言，还要考课外文言，学生不能掌握好课内知识，要举一反三去读懂课外文言是不行的。现行的初中语文课本文言文篇目多是经典名篇，教学应充分体现以教师为辅导、以学生为主体的教学理念。

新《课标》对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” “评价学生阅读浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文章大意。”为体现当前的教学新思想，“让学生在教学过程中主动学习、探索”，培养学生发现、探究、解决问题的能力，在文言文教学过程中，我们要花一些心思，运用适当的方法，增添学习的动力，提高学习的效率。

1.激发兴趣，点燃欲望

学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生学习文言文的兴趣呢？文言文与现代文一脉相承，许多词汇的语境义、语用义是相通相连的，学生在学习生活中就已掌握了大量耳熟能详的成语、名句，学生积累的知识经验，已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。……