黄双玉

【摘要】文言文教学是高中语文教学的重点和难点，也是广大教师最头疼和关注的问题。文言文教学虽然有其特殊性，但是，精心设计课堂提问，创设良好的问题情境，往往能取得意想不到的效果。为此，文章以问题教学为主题，就高中语文文言文课堂教学问题设计策略进行了探讨和分析，希望能对高中语文文言文教学有所帮助。

【关键词】高中语文 文言文 问题设计

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0042-02

课堂提问是一门艺术，也是语文教学中最常用的一个工具。随着新课改的不断深入，以学生发展为目标，开展自主合作学习，也成为语文教学努力的新方向。问题化教学设计因为能激发学生的学习兴趣和主体作用，所以也受到广大教师的关注。那么，在高中文言文教学中，如何进行问题设计呢，笔者对此做出了研究和回答。

1.整体出发，避开问题误区

问题是激发学生的求知欲、点燃学生思维火花的有效工具，也是促使学生一步步登上知識殿堂的助推器。优秀的教师总是善于提出问题，并且对提问时机的把握也非常准确。长期以来，文言文学习都被学生认为是难度最大的一个方面。一些教师在文言文教学上也是不得其法，只管让学生记忆和背诵，很少与学生进行互动，文言文教学效果不佳。部分教师虽然认识到了文言文教学中问题教学的重要性，但是，许多教师在问题设计上都缺少经验，如有的教师提出的问题肤浅、简单，以对不对、能不能、是不是等选择问句为主，根本无法锻炼学生的思维能力。……