马丽

摘 要：英语是小学教育体系的重点学科，良好的英语实践能力也是学生英语综合素质的直接体现，但是受传统教学模式的影响，当前小学英语教学过程中还存在一定问题。合作学习是一种全新的教学模式，在小学英语教学中的应用，对于提升教学整体质量具有十分积极的作用。本文在深入分析小学英语教学特点的基础上，阐述了合作学习的应用策略。

关键词：小学英语 合作学习 有效性 教学创新

随着课程改革的深入实施，各种全新的教学形式不断涌现，对于提高教学质量起到了积极的推动作用，合作学习就是其中比较具有代表性的一个[1]。在小学英语教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出较多的问题，已经无法适应教育发展的实际需要，合作学习在小学英语教学中的应用，对于改变传统教学模式的缺陷，促进学生更好的理解英语知识，都起到了十分明显的作用。因此，深入分析小学英语教学中合作学习的应用策略，对于促进学生英语综合素质全面提升，具有十分积极的现实意义。

一、小学英语合作学习的价值探析

1.培养学生英语素养，提升团队意识

在小学英语教学过程中，应试教育模式是小学英语教学普遍采用的方式，而应试教育过于强调学生的考试成绩，对于学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对于正处于英语学习基础阶段的小学生来讲，并不是最好的教学方式。合作学习在小学英语教学中的应用，可以使小学生充分参与到教学活动之中，改变一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习英语的过程中可以感受到一定的乐趣，从而获得一定的参与感和成就感，这对于学生情感和态度的养成是非常有利的，并且这种教学方式也很好的锻炼和培养了学生的团队合作意识，符合素质教育的发展趋势[2]。

2.构建现代教育体系，提升学生英语认知

在小学英语教育实践中，老师一直都是以提高學生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生学习能力和综合素质的培养，对于教学模式的创新和改进也不够关注[3]。小学是英语学习的关键阶段，良好的英语基础知识是学生以后学习和发展的重要保证，合作学习在教学过程中的应用，可以改变传统教学模式存在的弊端，实现传统教育理念的优化升级，将学生的注意力充分集中到课堂之上，帮助学生更好的理解和学习英语知识，对于提高学生的英语能力具有重要作用。

3.转变教学模式，提高学生学习兴趣

在小学英语传统教学实践中，老师都采用一成不变的教学模式，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程中。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对于学生综合素质的培养和提升都是毫无益处的。对于小学生来说，他们正处于成长阶段，各方面的能力尚未完全形成，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的英语学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对于后续教学的开展是十分不利的。合作学习在教学过程中的应用，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，有效调动了小学生参与英语学习的积极性。

二、探索合作学习在小学英语教学中的应用空间

毋庸置疑，合作学习模式在小学英语教学中有着广泛的应用空间，在教学实践中，需要教师深入探索，寻求有效的合作学习模式，不断优化教学评价和课程体系，让学生通过合作融入到知识体系中来，实现高质量教育目标[4]。通过合作学习调动学生积极性，是合作学习模式重要的应用价值，也是在教学实践中应当注意的事项，作为教师要积极探寻，发挥合作学习在英语教学中的运用方式，提高小学英语教学水平。

1.通过合作学习调动学生学习的主动性

在传统的小学英语教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式[5]。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学英语教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学英语教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

2.将合作学习有效融入到教学体系中

在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的英语综合能力，老师应该对小学英语教学计划进行重新调整，将合作学习贯穿其中。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对传统教学计划进行针对性的调整，优化小学英语教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出合作学习的优势，把培养和锻炼学生综合能力贯穿到教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学英语教学计划不断优化升级。

结语

综上所述，在开展小学英语教学中，教师要充分利用合作教学法，引入更多的合作教学元素，让课堂教学更具有活力。毋庸置疑，在教学实践中，小学英语课堂教学仍存在诸多问题，通过合作教学模式解决相应的教学问题，是教师的重点任务，有待进一步挖掘探索，实现小学英语教育改革目标。

参考文献

[1]李罗秀.小学英语小组合作学习的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017（11）：72.

[2]向阳丽.小学英语合作学习模式的优化[J].中外交流，2017（35）：161.

[3]冯晶洁.小学高年级英语小组合作学习初探[J].中外交流，2018（8）：275.

[4]陆文宇.小学英语合作学习模式的构建[J].教书育人（教师新概念），2018（1）：54.

[5]付秀梅.关于小学英语合作学习的思考[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集2016：622-623.