刘于

摘 要：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文素养是学习其他学科的基础，是人类文化语言的重要组成部分。随着新课改的不断深化与改革，小学语文教学也应该改变过去传统的教学模式，变教师的主体作用为教师的主导，学生的被动学习为主动学习。使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力和语文素养。

关键词：新课改 小学语文 教学方法

传统的语文教学模式注重教师的讲，讲得如何的好，如何的精彩，是传统教学对一个语文教师的评价。新课改下的语文教师则关注学生的学，学生如何学的兴致盎然。教师只是教学活动的引导者，组织者。学生在教师有计划，有步骤的一步步的引导下激情飞扬的学习，享受学习的成功与喜悦是新课改下语文教师需要探讨的。本文主要从兴趣教学、多媒体教学、注重学生在学习中的主体地位等方面加以论述。[1]

一、兴趣教学

兴趣是最好的老师，兴趣能诱发学生的学习动机，学习精神。学生只有对所学的知识产生了浓厚的学习兴趣，才会主动地去学习并且享受学习的过程带来的乐趣，因此一个优秀的语文教师并不是讲得如何的精彩，而是能够激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，可以创设生活化的情境、故事、游戏、小品等等。例如在一年级语文上册拼音的教学中，教师可以仿照“成语接龙”的游戏进行“字母接龙”的游戏教学。教师把全班学生分成两组，每组的学生按照顺序进行“接龙”，第一组的一个学生说“b”，第二组的学生接着说“p”，接着第二组的学生说任意一个字母，第一组的学生接出他的下一个子母，以此类推。学生们一个个热情高涨，小脸憋得通红。伴随着学生欢快的笑声这些字母也深刻的印在学生的脑海里，教师再也不需要强制性的要求学生死记硬背了。在兴趣教学中教师要注意结合教材内容的特点与学生现有的认知水平恰当合理的运用兴趣教学，不能舍本求末，盲目追求趣味性而忽略教学内容，要做到形与内有效地结合。

二、多媒体教学

小学生的特点是爱动、好奇心强，注意力容易分散，如果只靠传统的教学模式与传统的教学工具粉笔黑板很难长时间吸引学生的注意力。多媒体具有直观化、形象化的特点，通过图画、声音、灯光全方位的刺激学生的感官，从而带给学生视觉上的冲击，让学生在轻松愉快的课堂环境中学到语文知识。例如在讲《望庐山瀑布》这首古诗时，教师用多媒体为学生展示了一幅雄伟壮观的瀑布景象：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳关的照耀下，银光闪烁。此情此景学生仿佛被带到了气势磅礴的瀑布面前，不仅感叹祖国山河的壮丽，激起学生的爱国主义感情。如果单靠教师的讲解，学生是无法产生这种遐想也不会激起爱国的感情。多媒体的优势在此表现的淋漓尽致。在教学中教师要根据学生的实际情况与教材内容的特点合理的选用多媒体。但要注意不能让多媒体全权包办，例如生字中学生易错的笔畫笔顺的书写，教师必须亲自在黑板上书写，不能用多媒体来替代这一环节。

三、注重学生在学习中的主体地位

在新课改的要求下，教师必须改变以前“填鸭式”的教学方法，教师要努力为学生搭建一个合作交流的平台，提供一个生生互动，师生互动的空间，意识到学生才是学习的主人，在教学中坚持：学生会的不讲，学生能够自己解决的不讲。教师只讲学生不会的、重难点知识，少讲、精讲，以学定教。例如在讲二年级下《日月潭》一文中，教师首先进行12个生字的教学，以小组为单位，利用字典给这12个生字注音、组词。学生利用手中的字典以及通过小组合作交流可以自行解决教师就不要讲，学生能够通过自己的努力学到的知识记忆是最深刻的。为了检测学生的自学效果，教师在学生自学完后可以进行小检测检验自学效果，再针对学生的共性问题进行重点讲解。[2]

对于课文的讲解，教师组织学生先初读课文，初读文章的目的是为了让学生整体感知文章的大意，在读的过程中要让学生带着目标和要求去读，不能盲目的乱读。例如可以让学生在读的过程中把不懂的句子标出来，把描写风景的四字词语找出来。这样带着目标和要求的阅读能避免学生没有针对性。在学生对课文有了整体的把握后再组织学生进行精读，品味课本。同样带着要求与目标。目标：日月潭的位置以及名字的由来。要求：把你认为写的没得美的句子画出来，并指出它的美。最后，在讲完本文后，教师可以组织学生说说自己家乡的美景，学生学习语文突破了课堂的局限性，重视可内向课外、书本向生活的延伸。从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国的热爱之情。

总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师在平时的教学活动中，必须重视课堂教学改革意识，想尽一切办法与手段改进教学模式，使学生真正变成学习的主人，提高学生的语文教育和语文水平。我相信，只要我们教师用心去做，学生一定会喜欢语文，语文成绩一定突飞猛进！

参考文献

[1]探究小学语文开放性阅读的教学方法[J]. 杨瑞芳. 学周刊. 2013（23）.

[2]浅谈新课标下小学语文教学方法[J]. 李文艺. 新课程（小学）. 2013（06）.