张丽红

[摘 要]想要转化学困生，班主任就要铲除破罐子破摔的思想；要善于跟学生做好沟通的工作，爱与严相结合；要学会忍耐，细心教育；要言行一致，做好榜样；要善于发现学困生的闪光点，及时鼓励。

[关键词]沟通；忍耐；为人师表；鼓励

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0077-02

相信大家都知道这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”从这句话可以看出：只要选择了教师这个职业，就肩负了不可推卸的责任。要想真正做好一名教师，如果不做班主任就很难体会其中的酸甜苦辣。我常常听到一些班主任叫苦连天，面对屡教不改的学生感到头疼、伤心，“恨铁不成钢”。是的，做班主任是苦的，但是除了苦，我认为还有乐。每个班级常常都会有几个令人头疼的学生，很多时候，班主任在他们身上确实是费尽苦心。尽管如此，作为班主任的我还是对令我头疼的学困生心存感谢。因为是他们让我得到了磨炼，使我在工作上不断地总结经验，取得进步。下面我谈谈个人转化学困生的心得。

一、铲除破罐子破摔的思想

在同一个班集体里，有些学生学习越来越跟不上，心中慢慢地自卑起来，出现了自暴自弃的思想，有的干脆一不做二不休，破罐子破摔，他们渐渐把自己在同学和老师的眼里定为差生。教师指导教育学生时，应先教会他们做人，特别是培养他们的信心。首先打破他们自认为是差生的思想，让他们明白自己也是班上一名独立而重要的成员。记得有一次进行语文测验，试卷按顺序发到最后一名学生时少了一份，前面一名学习态度懒散的学生就说：“老师，我不考了，给他考。”了解了这学生的心理后，就得注意及时纠正他“考不考都一样”的厌学与自卑思想。所以班主任对学困生的转化，必须先纠正他们破罐子破摔的思想，引导他们学会做人。

二、爱与严相结合

俗话说，“家和万事兴”。作为班主任，应在教学时寓教于乐，处理好师生之间的关系。设想一个班主任总是板着一张脸，不苟言笑，一脸威严，学生一见到就会拘束、紧张，老担心自己做错事。一旦班主任不在，就如脱了缰的马肆意妄为。因为学生没有真正自由，就会产生逆反的心理。当然，提倡师生和谐相处并不是放弃对学生的严格要求，教育要爱与严相结合，这里的爱是和谐教育的一种，不是迁就与自由，而是善于对学生做好思想工作，通过委婉的交谈走进学生的心灵，拉近彼此的距离。教师与学生交谈时要细心地抓住学生的闪光点，肯定其优点，然后再列举他平时的一些不良表现，与他分析会带来什么样的后果等等。让学生理解你作为班主任，也需要他在学习上、工作上的协作与努力，让他知道自己在班主任的心里也是重要的一员。那么又应怎样要求学生呢？比如在学习上要严格检查作业，这时候班主任就应板起脸孔来做到说一不二。在工作上特别是集体劳动时，要分配好任务，不能让懒惰的学生混在集体里吃大锅饭。要做到亲自督促，不迁就，不睁一只眼闭一只眼。这样经过多次严格要求，就能慢慢改变学生的惰性与依赖性。所以在具体的教育过程中，关爱与严格要求必须结合起来，在和谐教育中严格要求学生不断进步，这样才能收到转化学困生不良习惯的效果。

三、学会忍耐

俗话说，“十年树木，百年树人”。可见教育工作本身就是艰难的，对于教师来说，在耐心与毅力方面更是一个考验。古人言，“锲而不舍色，朽木可雕。”朽木可雕，因为它能让人任意所为而且日见成效。可是对于人呢？一个有着复杂思维的综合体，改变其行为的艰巨可想而知，所以教育学生，忍耐是班主任工作的心理要素。对于一些较顽固的学生，在学习上、纪律上，班主任要不断强调该注意的问题，但是容易出现今天刚跟他耐心沟通好，明天又重犯的现象。这种情况就是考验班主任耐心的时候，记得我有一次布置劳动任务时，当说到要求男生带锄头来时，听见了一个“啪”的声音，原来是昨天刚跟他谈心的一位调皮学生，他正一边扔书一边说：“我不带！”此时我心里也很气，可理智告诉我：应控制好自己。因为全班学生都在看着我。一放学我马上找那男生再次进行谈话，纠正他的不良行为，分析这种不良习惯对他以后人生的不好影响，他听完后低下了头。如果他犯错时我忍不住大发脾气，既挫伤了他的自尊心，又在其他学生面前表现了自己的弱点。所以说要想学困生改掉顽固的劣习，班主任也必须先克服自己的弱点，学会忍耐。

四、言行一致

“为人师表”就是要求班主任做学生的好榜样，班主任平时要求学生言行一致，说到做到，可学生就是难以做到，甚至今天写了保证书，明天又忘了。这说明学生本身就有自觉性差、反复无常的缺点。如果班主任在教育时，说话也是出尔反尔，说了也不实行，这样就会被学生抓住弱点，更难转化他们的不良行为了。那么，班主任应怎样言行一致地教育学生呢？我为了让学生在校抓紧时间学习和完成作业，一般下午第三节都要求学生在教室自习，不许玩耍。时间久了，班上几个调皮的学生就沉不住气了，向我提意见，说我管得太严格了。听后我马上召开班干会议讨论此事，之后得出集体意见，在班上宣布每星期二下午第三节可以自由活动，其余时间必须照常自习。有时遇到有科任教师想用这个时段上课，我同样遵照所说的话让学生自由活动，这样，该安静自习时，那几个调皮的学生也慢慢自觉了。可见，班主任要学生遵守纪律，言行一致，改掉他们自身的不良习惯，也应做好学生的榜样，说做相一致。这样才能更严格、更有效地转化学困生。

五、善于发现闪光点，及时鼓励

班主任在教育的具体工作中，除了要耐心还必须细心，要善于发现学生的闪光点，及时鼓励、肯定。恰当的鼓励是一种催人上进的动力，对于学困生，这尤其可贵。由于学困生平时多数面对的是同学的嘲笑与教师的批评，所以已形成一种既自卑又不争气的心理。对他们来说，不管在学习上还是在思想上，有点滴的进步都是难能可贵的。因此，班主任必须善于细心地发现他们身上的某些闪光点，及时表扬。那应怎样进行鼓励呢？记得这学期初，新团员入团时，当团支书在班里读了通知后，第二天一个平时学习态度较懒散的学生突然对我说要求入团。我很惊讶，但并没打击他，反而为他有这一想法高兴。于是我指导他如何入团，应怎样写入团申请书，接着教导他入团后应怎样严格要求自己。在我的帮助下，这名学生终于入团了，结果他在工作上、学习上一改以往的懒散作风，进步很快。可见，发现了学生的闪光点并及时鼓励、引导，定能促使他取得进步。说不定对他以后的人生，这也是个难得的转折点。所以，班主任平时要细心地发现学困生的闪光点并及时鼓励。

“教师是人类灵魂的工程师”，这并不是过分的称赞，作为一个教育者，如果真正地热爱自己的职业并毫无怨言地挑起肩上的重担，对于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，定能有深刻的理解。要做好一个老师确实很难，但是，如果肯努力，付出自己的耐心、细心与爱心，定有收获。当所教育的学生不断地取得进步时，相信你也获得了进步。感谢学困生的存在吧，让我们一起成長！在从各方面转化学困生的同时，也从中完善自己。

（特约编辑 斯 陌）