摘 要：当前德育教育对班主任工作提出了新的工作要求，教育社会化，对老师提出更高的要求，转化后进生的工作极其重要。班主任作为德育工作第一线的专职人员，需要转变角色、教育理念，努力做好后进生的转化工作，推进德育工作的发展。

关键词：教育社会化；班主任工作；德育工作；后进生

一、教育社会化的新要求

具体说来，教育社会化指的是转变过去学校教育与社会脱节的局面，把教育

的过程与社会发展的要求联系在一起，培养符合社会要求的建设人才，所以它强调两点：首先校学校教育必须与社会相联系，与社会发展所需统一起来。其次学校教育必须具有社会化功能，为社会培养其所需的人才。

在新时期的德育教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”。班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者。在学生全面健康的成长过程中，要起着导师的作用；要具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭、社区教育之间联系的能力。在教育社会化理念的影响，我们应该顺应时代的要求，转变教育理念、教育角色，让教育更加符合科学，时代的需要。因此，在班级管理过程中，我们首先要尊重学生的人格，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的主人翁意识。其次根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点、规律来对学生实施素质教育。

二、当前德育教育存在问题

受传统的教育观念、应试教育影响，大部分老师仍然以成绩为中心，他们以敦促学生考取优秀成绩为中心，不怎么关心学生的成长、心理承受能力，使得师生之间存在着严重的代沟。而且，在应试教育，后进生成为老师们的眼中钉，肉中刺。这严重制约着班主任德育工作的顺利开展。

后进生存在的原因。现在的学生很多是家庭的独苗，他们在家是小皇帝、小公主，在家里被过分宠溺，家里人说他们几句，动辄与家人顶撞；同样，在学校里，尤其是普通中学，后进生往往以自己为中心，对教师的批评不以为然，甚至对老师出现“不敬”的言行；在长期的学习压力的影响下，他们经常与老师、家长作对，严重影响学校的教育，也严重背离了教育的初心。而班主任，作为学生最直接的管理者，这种事情如果处理不好，后果不堪设想，这将严重影响孩子的成长，甚至会对社会存在危害。

三、在“教育社會化”中，班主任如何转化后进生

针对上述存在的问题，班主任要转变角色，使得班主任角色符合教育社会化的要求，从而实现德育教育的初衷，为社会建设的需要培养优秀的人才。

首先要转变班主任的角色，把先前的领导者转变为学生的陪伴着。班主任应该放下架子与学生交流，平等对待学生，真诚与学生交朋友。面对“破罐子破摔”的后进生，我们要主动接近他们，对他们晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。深入理解后进生，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行学习心理疏导，分析他们学习的基本状况；成绩不理想是有诸多因素，作为班主任，应对他们作具体分析，寻找根源，对症下药；主动积极进行家校联系，争取得到家长的主动配合；很多家长无暇管教孩子，我主动利用周末将他们组成学习组，不但进行文化辅导，还进行思想教育；同时我还注意了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视、不抛弃，多了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

其次理解、尊重、宽容后进生。教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长告状。后进生往往在班级中被老师、同学所鄙视，他们不仅遭受冷眼，还要忍受家长的训斥。他们不被理解，感到很压抑，自然而然就产生厌学情绪，对老师产生抵触情绪。因此我们应主动采取适当的形式去接近、理解他们，为他们导航。他们毕竟是十几岁的孩子，是未成年人呀？我们要理解、尊重、宽容他们，一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。这也就达到我们教育的目的了，何乐而不为呢？

再次给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，其主要原因是基础差，丧失奋斗目标，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，经常检查跟踪，一旦发现给他们的水平不合，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

第四帮助后进生形成科学的学习方法。作为班主任，我以同学为中心，形成班级帮扶体系，让优秀学生帮助后进生，介绍他们的学习方法，激发后进生的学习热情；并及时帮他们总结学习经验，做好课前预习工作，督促他们课后复习、总结；经常检查作业，促使他们及时纠正的错误；同时要求他们养成按时交作业的习惯，每天早上要复习所学知识，及时补缺补漏。开展课外阅读；选择一些通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们怎样学，怎样去发现、解决问题，让他们学有所得，从而使他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功就会促使他们继续去阅读，增强了他们学习的兴趣，拓宽视野，提高了学习效果。的确，经过阅读更多的文章，他们受益匪浅，不仅学会很多的知识，同时也学会了很多的为人之道，更加懂得尊重他人，尊重自己，从而激发自己的求知欲望。

最后要加强家校联系。教学是社会、学校、家庭密切配合的共同结果，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的支持，督促孩子做作业，收集资料等，这对他们的学习成绩的提高有很大的作用。

四、结论

班主任应该转变教育理念，转变角色，理论联系社会，以学生为中心，真心陪伴学生。后进生的存在，具有一定的根源，我们应该对症下药，为他们排忧解难；对他们晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒地进行引导、教育，把他们培养成为社会所需要的人才。

参考文献

[1]《中小学德育工作的改进与方法》

[2]《课程、教材、教法》人民教育出版社 2015.9-12期

作者简介

赖海提，福建省泉州市奕聪中学

（作者单位：福建省泉州市奕聪中学）