摘 要：随着教育改革的逐渐深化，教育理念也有了一些明显的改变，旧有的教学理念与教学模式已经远远落后于时代发展的要求，应该大力改进旧有的教学理念和教学模式以满足和适应教学发展的新需要。小学语文是小学教育阶段中的一大基础科目，不但有助于提升小学生的语文素养水平，还有助于提升其综合能力，促进其全面发展。但是，旧有的教学理念和教学模式严重扼杀了其语文学习的兴趣，使其不能更好的融入到课堂学习中。基于此，语文教师可将小组合作模式引入到小学语文教学中，来满足和适应教学发展的新需要，提升小学语文教学的实效。

关键词： 小学语文教学 小组合作模式 应用

引 言

随着教育改革的逐渐深化，小组合作模式作为一种新型的教学模式，已被广泛应用到小学语文教学的过程中，这不仅有利于提升教学实效，还有利于使得学生产生持续的语文学习热情，以饱满的热情投入到语文学习中，产生良好的学习效果。小组合作模式是指教师在语文教学过程中根据不同的标准把学生划分入人数相等的学习小组，使其在合作和探索中学习的一种新型教学模式，凸显了小学教育阶段中所坚持的“以生为本”的教学理念，使学生在课堂教学中发挥主体地位的作用，这可有效引发学生的学习热情。此模式在教学中的有效应用，可使小学生通过在学习小组中与同学的探索和交流来引燃自身的语文学习热情，提升语文知识的掌握度，进而提升小学语文教学实效。本篇文章主要对小组合作模式引入到小学语文教学中的有效应用做了深入的探析。

一、在教学前预习中的有效应用

小学语文教学的全过程中，课前预习影响着教学实效的提升，因此，语文教师只有提升课前预习的水平和质量才能有助于提升自身的教学水准和学生的综合素质[1]。语文教师应该将小组合作模式应用到课前预习中，使学生在学习小组中通过相互合作来加深对课文内容的理解，这可以使其全面深入和理解具体的教学内容，提升其语文知识的储备，此模式的应用可以有效提升学生课前预习的效率和教学的质量和水准。例如，语文教师引导学生在教学前预习《姓氏歌》这一篇课文，可将全体学生根据总数划分成每组人数相同的合作学习小组，并且向学生提出一些具体的问题，比如“《姓氏歌》这篇文章具体讲述了怎样的内容？”或者“请分别列举一两个在身边常出现的或前所未闻的姓氏。”使学生带着问题，有目的性的深入到小组合作形式的课文预习过程当中，通过不同想法的相互碰撞来得到最佳的解题思路，使学生在沟通和探讨中可以深入理解本篇课文的大体含义，有助于提升学生在其后课程的学习效率，也有助于提升语文教学的实际效果。

二、在课堂教学中的有效应用

课堂教学在小学语文教学的全过程中占据着至关重要的作用，其严重关系到语文教学总体质量的好坏与否，所以，语文教师应该将小组合作模式充分的应用到具体的课堂教学中，这具有非常重要的意义[2]。在具体的实施过程中，语文教师应该坚持并贯彻“以生为本”的教学理念，使学生在课堂教学中发挥其主体地位的作用，在学习小组中充分交流和探索课堂教学内容，这有助于提升课堂教学的效率。与此同时，小组合作模式在课堂教学中的应用，要重点杜绝出现“重形式，轻实效”的不良现象，应该将小组合作模式充分的与具体的课堂教学相结合，达到有效提升课堂质量和水平的教学目标。例如，语文教师在教授《静夜思》这一首唐诗时，应该将教学有效的与小组合作模式结合起来。语文教师在教学前可以把全体学生根据总数划分成每组人数相同的学习小组，这可以使得学生在教师带领学习这首经典唐诗的时候，快速的寻找到整首唐诗中的优美句子和大意，可有助于学生深切的体会到作者在诗歌中表达的思乡之情，使其在小组合作的课堂学习过程中深入理解具体的教学内容，积极主动的参与到课堂教学中，有助于课堂教学实效的提升。

三、在教学后练习中的有效应用

随着教育改革的逐渐深化，语文教师应该抛弃旧有的教学思维和教学模式，彻底改变以前的以题海战术为主和轻视课后练习的固有教学模式，应该有效的引导学生在具体的课程结束后进行相关习题的练习来科学的巩固课堂学习成果，并且提醒学生在习题的练习过程中不应过于注重数量，使学生将 “在精不在多”的观念牢记在心，彻底转变其固有的学习思维和观念[3]。除此之外，语文教师应将小组合作模式应用到引导学生进行习题练习过程中，挑选一些经典的练习题目，使学生在小组合作的探讨与交流中找到最佳的思路，使其更为深入的理解习题的内涵，进而深入理解全篇文章的大体内容，这可有效提升学生的理解力，最终全面提升教学的整体实效[4]。

四、结束语

总的来说，在小学阶段，语文教师在小学语文教学中应该充分应用小组合作这一顺应时代发展趋势的新型教学模式，可以有效提升教学水平和实效。但是，小组合作模式在小学语文教学中的应用是一个渐进的发展过程，这就需要语文教师应不断提升自身的专业水平和更新自身的教育理念，跟上时代发展中出现的小组合作模式的教育新形势，充分的学习、理解和掌握这一模式的内涵和精髓，为以后在小学语文教学中的应用和发展实践奠定坚实的理论基础，基于此，语文教师应该加强对小组合作模式这一新型教育模式的关注度，为提生小学语文教学实效打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨欣. 小学语文教学中如何有效应用小组合作学习模式[J]. 教育：文摘版， 2016（5）：00064-00064.

[2] 张秋云. 试论小组合作学习模式在小学语文写字教学中的运用[J]. 教育科学：全文版， 2016（5）：00053-00053.

[3] 王素梅. 如何提高小组合作学习在小学语文教学中的应用实效性[J]. 好家长， 2017（41）：154-154.

[4] 潘彩美. 浅析小组合作模式在小学语文教学中的应用[J]. 科研， 2016（12）：00089-00089.

作者簡介：刘晓乾（1976—），性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃白银平川，职称：一级教师，学历：大专，研究方向：语文教学，单位：甘肃省白银市平川区黄峤镇教育管理中心郎山小学。