摘 要：目前在初中语文教学中，新型小组合作模式的有效应用，已被初中语文教师所接受，此种教学方法，可以有效的提升初中生的团结合作意识，与相互协作的能力，但也存在着小组合作过于形式化等问题。因此，对初中语文教学课堂中，实施小组合作的教学模式，已经成为教育中必不可少的教学手段。本文结合了小组合作学习的内涵与特点，并与初中语文小组合作教学中存在的不足问题，提出了提升小组合作学习有效性的措施，以此来有效的提升，初中语文教学中小组合作的有效性。

关键词：初中语文 教学 小组合作 有效性

引言：现阶段教育体系的不断完善，推进了初中语文课堂教学方式的不断创新，在全新的教育理念下，小组合作学习的模式已被初中语文课堂广泛使用。小组合作学习模式带给了初中语文课堂新的活力，传统的语文教学模式是以教师为主体，学生为被动接受者，已经不再适用于现代语文教学模式，但小组合作学习的教学模式，应用到初中语文教学课堂中，使教师与学生的角色处于平等状态，一起探讨学习，并培养学生的互动学习能力，因而在初中语文教学中起到了推动作用。

一、小组合作学习的内涵与特点

（一）小组合作学习的内涵。小组合作学习是教师在教学课堂上，将学生分为若干个学习小组，是指学生在一起探讨问题、相互交流合作、共同完成教学内容的一种合作方式。它可以使学生在合作学习中学习到团队协作意识，培养竞争能力的精神，以此来在今后的学习生活中互帮互助，共同进步。现阶段在各大院校的教育课堂中，小组合作的学习模式已经受到广泛应用，已经成为教育界的重要教学手段之一，促进了课堂中的教学效率，有效培养学生的思维动脑能力。

（二）小组合作学习的特点。在小组合作学习模式中，其最大的特点就是，可以促使学生之间团队合作意识、相互协作的能力。首先，学生在课堂上通过小组之间的相互合作学习，可以有效的促进学生积极主动的参与学习，并积极探索学习问题，有利于提升学生学习的兴趣，并提升课堂上的教学质量。其次，小组合作学习有利于培养学生之间的集体团队观念，在相互探讨、相互学习中，学习到了团队凝聚力的意识，并了解到了团队协作的力量。最后，在小组合作的学习模式中，教师改变传统的教学模式，与学生一起学习探讨，可以使师生之间增进感情，有助于提升学生的积极性，从而有效的实现课堂上小组合作学习的有效性。

二、初中语文教学中小组合作的不足现象

（一）学生缺乏学习兴趣。在初中语文教学小组合作学习模式的应用中，学生缺乏对学习的兴趣，也会导致小组合作学习无法有效的展开实施。虽然，初中语文课堂的教学方式在不断地创新，但是，传统教学模式也影响着现代的初中语文教学。学生对学习缺乏兴趣，因而对小组合作学习模式也一知半解，导致了学生在小组合作学习中不能全身心的投入，只会蒙混过关，不能有效的在小组教学模式中学习知识，还有一部分教师对小组教学模式不重视，仍采用传统教学模式，不会花时间在课堂上采取小组合作教学，使其教学模式不能有效展开。

（二）过于注重合作形式。小组合作学习，总的来说就是学生之间相互合作、相互沟通交流的一种合作学习模式。但是在现阶段初中语文课堂中，小组合作学习使学生之间注重合作形式，而不注重学生之间的沟通合作能力。一些学生性格内向不愿与人交流，在小组合作中处于被动状态，坐享其成别人的劳动成果，自身不愿意去探究学习。还有的学生借小组之间的合作学习，一起嬉笑玩耍，没有将教师布置的任务放在眼里，他们会期待小组合作，但不注重学习，使小组合作学习模式不能有效的提升课堂的有效性。

三、提升教学中小组合作学习有效性的措施

（一）积极培养学生学习兴趣。要想良好的在初中语文课堂中实施小组合作学习模式，首先，就要提升初中生对语文知识的学习兴趣。其次，教師要积极让学生了解小组合作学习的模式，让学生学会倾听他人意见，在总结自身的问题，把这种学习状态应用到小组合作学习中，让初中生知道小组合作学习，可以增进同学之间的感情，他们可以共同学习共同进步，一起来完成劳动成果，在学习中体会竞争的感觉，可以有效提升学生的学习兴趣，从而可以促进小组合作学习模式有效的展开。最后，培养学生的良好学习习惯，让他们有目标、有目的、有竞争理念的去学习，努力让他们了解语文文化中的知识，积极培养他们的团队合作精神，以此有效的提升初中生对语文知识的学习兴趣，这样就可以使学生在小组合作学习中全身心的投入，并有效的提升初中语文课堂的有效性。

（二）注意小组合作的科学性。初中语文教师在课堂中要将学生进行分组合作时，要考虑分组的科学性、合理性，例如，有效的掌握每位初中生的学习水平、性格特征等，并在此基础上进行小组合作分组。同时教师还要注意初中生的意见，避免因为学生之间的不愉快，影响了小组合作学习效率，教师也要注意在课堂上，不要过于注重小组合作学习，也要与传统教学模式有效结合，将小组教学模式有效渗透，这样的小组教学模式可以引起学生的积极性，又能提升课堂的教学质量。初中语文教师要对学生之间的小组合作学习做好评价工作，科学合理的评价，可以使教师掌握学生的学习问题，也会让学生认清自我，从而找出问题所在并积极解决，提升初中语文成绩，科学的安排小组合作学习，可以培养学生之间的感情与团队合作能力，让初中生在竞争的环境中去学习，可以推进教学进度，提高课堂教学质量的有效性。

结 语

随着教育改革的不断发展，小组合作学习模式已经被广泛使用，其应用效果可以为初中语文课堂提升教学质量。但是，也要注意教学中小组合作学习带来的不足问题，并要及时解决，使小组合作学习模式，能够提升初中语文课堂的有效性，实现小组合作学习模式，在初中语文教学中的可持续发展。

参考文献：

[1] 冯卫. 对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（02）：30-31.

[2] 曲彭杰. 初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（05）：50-51.

作者简介：耿明曦 1971.01 男 汉 云南元阳 本科 中学高级教师，研究方向： 初中语文 单位：云南省红河州元阳县上新城乡中学.