李金清

摘 要：中华优秀传统文化历史悠久，是我国的文化瑰宝，对中职生进行德育教育采用中华优秀传统文化渗透的方式具有重大的作用。对中职生的德育教育来说，中华优秀传统文化是一种创新的教育方式，教师在对中职生进行德育教育时，要善于将中华优秀的传统文化引入到课堂教学上，让学生对优秀的传统文化内化于心，外化与行，自觉的养成优良的品行修养，提高中职生的思想文化素质和道德水平，从而规范自身的行为习惯。中华优秀传统文化能够给中职生的德育教育带来创新的体验，因此，本文主要研究在中职生德育教育中的优秀传统文化的渗透作用。

关键词：中华优秀传统文化 中职生 德育教育渗透

就中职生的德育教育而言，教师要创新教育管理的方式，才能提升中职生的德育教育水平。中职生对社会、学校以及自身的认识不太成熟，因此，需要教师以创新的方式对中职生进行德育教育。美国德育教育专家麦克唐纳曾说过：“光有品行没有知识是脆弱的，但没有品行，光有知识是危险”。因此，对教育工作者来說，学生不仅要学习知识，更重要的是要有良好的品行修养，才是现代社会需要的人才。

一、中华优秀传统文化在中职生德育教育中的现状分析

网络技术的发展为中职生获取外界信息提供了便捷的渠道，使得古今中外的思想、价值观念、文化思潮等冲击着中职生的大脑，尤其是负面的思想对中职生世界观、价值观和人生观的形成具有较大的影响。但现阶段优秀的传统文化在中职生的教育中出现弱化的现象，令教育工作者担忧，主要表现在三个方面：首先，中职学生缺乏传统文化知识，由于专业知识的学习占用了大部分的时间，中职生接触人文知识学习的时间较少，所以，对中职生来说，对传统文化知识的储存大部分都来源于课本上的记忆，没有形成完整的传统文化知识体系，并且现代社会过于浮躁，中职生很难沉下心来系统的学习传统文化知识；其次，中职生在多元文化的氛围下轻视传统美德的培养，尤其是网络环境下，信息通过多种渠道传播，增加了学生接触不良信息的机会，从而养成不良的学习和行为习惯，轻视中华传统美德的培养；最后，庸俗的世俗观念使中职生的价值观产生偏差，社会盛行的享乐主义、拜金主义以及奢靡之风等影响着学生的价值观的形成，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这些现状使得加强中职生的德育教育工作显得尤为重要。加强中职生对中华优秀传统文化的学习，培养合格的社会主义建设者，提高职业院校学生的道德素质修养，是职业院校的教育目标之一。

二、中职生德育教育中渗透中华优秀传统文化的建构目标

在中职生的德育教育活动中，教师以中华传统文化作为基本的教育背景，对中职生改变原有的不良习惯具有显著的作用，由此，利用中华优秀传统文化对中职生的德育教育进行渗透，设定了达成的目标：

1、树立中职生的爱国主义情怀

中华优秀的传统文化包罗万象、源远流长，是中华民族宝贵的精神财富，其中，利用中华优秀传统文化对中职生德育教育进行渗透的首要表现是教师要借优秀传统文化中的爱国主义文化，对中职生进行爱国主义教育，同时中职生通过学习优秀的传统文化树立高尚的爱国主义情怀。“以天下为己任”是孟子提出来的爱国理想；此后，林则徐、屈原、文天祥、范仲淹等名人都先后提出过具有爱国思想的诗句，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这些体现爱国主义精神的传统文化是进行德育教育的宝贵资源。

2、培养中职生的互助关爱精神

中华优秀传统文化渗透在中职生的德育教育中，能够改变中职生对人处事的态度，培养中职生的互助关爱的精神。团结友爱、乐于助人是中华传统美德，中职生要以传统文化中的仁爱、共济为学习的基础，改变原有的待人接物的处世态度。孟子曾提过“爱人者，人恒爱之”，意思是敬爱和尊重他人的人，他人也会敬爱和尊重他，表达出关爱、互助以及宽容的情感。在进行德育教育时，教师要广泛的借用这些道理开展德育教育活动，培养中职生的互助关爱精神。

3、培育中职生的修身向善信念

中华优秀传统文化能够培养中职生修身向善的信念，具体表现在《周易》、孔子、孟子等优秀的文章和句子中。如孔子说，“士不可以不弘毅，任重而道远”。优秀的传统文化中有许多强调自强、自立、积极进取以及向善的情感，中职生对优秀的传统文化了解和学习后，能够在思想上树立修身向善的理念，进而体现在日常的行动中，改变中职生的行为习惯，提升中职生的道德修养的境界。

三、中华优秀传统文化渗透在中职生德育教育中的具体措施

中华优秀传统文化对中职教育具有重大的意义，因此，教师要广泛的采用中华优秀传统文化对中职生进行德育教育，以期提高中职生的道德修养和品行习惯，从而提升中职院校的教学质量。将中华优秀传统文化渗透在中职生的德育教育中主要有以下几个措施：

1、将中华优秀传统文化渗透在中职德育课堂教学上

中职生的德育教育对中职院校来说，是一项重要的教学任务，因此，需要受到教师的重视，加强对学生的德育教育，提高学生的德育素质。中华优秀传统文化渗透在中职生的德育教育中，首先要在德育课堂上进行渗透。课堂教学是传播中华优秀传统文化的重要方式，课堂上教师要将教材内容与中华传统文化知识相结合，可以介绍著名的爱国革命家、懂礼貌的平凡人物以及社会主义建设者的先进事迹，让学生在学习课本的基础上增加对中华优秀传统文化的认识，进而在认识的基础上起到榜样的作用，改变原有的陋习。与此同时，在课堂上，教师还可以利用发达的网络技术手段，介绍中华优秀的传统文化，如名家讲坛、名著的欣赏、最美孝心栏目以及感动中国等节目形式增进学生对优秀传统文化的理解，以较为直观的画面给学生的心灵带来强烈的冲击，既丰富了教学的手段，同时还能提高教学效果。此外，可以在课堂上开设经典的文章朗诵课，介绍关于优秀传统文化的文章在课上与大家分享和交流。

2、将中华优秀传统文化渗透在中职的德育实践活动中

课外的德育和社会实践活动能够丰富课堂的德育教学。因此，中职院校要广泛开展课外的教学实践活动。在德育教育过程中，以课外实践活动的形式组织开展中华优秀传统文化的学习活动。如《中国汉字听写大会》开播后，在社会各界传播广泛，引起人们对其的关注。因此，职业院校可以借鉴这一形式来开展德育工作，借助中职的课本知识，在学校开展一次汉字听写大会，这样激发学生自主学习的热情，如遇到不认识的字，养成主动翻阅字典的习惯，学生在参与活动的过程中，感受到了来自中华优秀传统文化的魅力，具有较强的实际意义。此外，职校还能根据各类传统节日、传统习俗、历史事件等在校内展开朗诵、征文以及文化知识竞赛的活动，充分显示优秀传统文化的力量；重阳节组织学生自愿前往敬老院看望和陪伴老人的活动，让学生在与老人的相处中感受尊敬老人的中华传统美德[3]。

3、搭建多元化的平台支持中华优秀传统文化对中职德育的渗透

中华优秀传统文化在中职生的德育教育中的渗透，可以通过搭建多元化的平臺支持中华优秀传统文化的传播，而多元化的平台主要包括以下两个方面的内容：首先，学校要营造浓厚的文化氛围，学校的各项设施、走廊、图书馆以及教室贴上关于传统文化的宣传标语和图画，内容有修身、齐家、治国以及与人相处的道理；同时学校的官方微博、微信和客户端也要强化对中华优秀传统文化的宣传，增设优秀名人事迹、英雄伟业等专题栏目，吸引学生对此进行讨论，加强学生之间的互动、沟通，便于及时反馈信息；

其次，重视家庭和社会的教育资源，家长是学生接受教育的启蒙老师，家长的言行直接影响学生的日常行为，因此，家长要以中华优秀传统文化加强对子女的教育，借助优秀传统文化中的故事来教育孩子，将“言传”与“身教”相结合，改变原有的家庭教育方式；社会要重视中华优秀传统文化，广泛开展宣传中华传统文化的教育活动，如在当地的博物馆、宣传栏以及图书馆举办优秀传统文化的主题教育活动以及晚会等。

结束语：党的十九大报告上强调推进教育发展离不开对传统文化的挖掘，优秀的传统文化有利于推进教育的发展，提高学生的文化素质，增强民族的自信心和自豪感。并且有利于学校培养有内涵和有思想的学生。中华优秀传统文化渗透在中职生的德育教育中，对培养具有创新意识、文化素养以及心理素质高的中职生具有重要的意义。

参考文献：

[1] 李玉军. 运用中华优秀传统文化在中职学生德育工作中的实践和探讨[J]. 长江丛刊， 2018，（8）.

[2] 王需. 浅议利用中华传统文化对中职生进行德育渗透[J]. 文教资料， 2013，（34）.

[3] 魏程玉. 中华优秀传统文化对中职生德育渗透的探究[J]. 教师博览（科研版）， 2014，（10）.