刘芳芳

摘 要：常规的培养在小班时期极为重要，这时期的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。在这个年龄，良好行为习惯的养成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。当然也会有许多不良行为习惯随着幼儿的模仿而形成，所以老师和家长的言传身教非常重要。

关键词：常规 行为习惯 常规培养 幼儿教育

常规培养的关键期是小班，建立良好的常规会显得尤为重要，要使幼儿在幼儿园里生活的充实、愉快，一日生活中的各个环节都能有效地发挥作用，除了教学活动、游戏内容的安排要符合幼儿的年龄特点以外，良好的常规更是有力的保证。经验告诉我们，当孩子离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措时，我们抱抱幼儿、亲亲幼儿，或者摸摸他们的小脸蛋和蔼地说：“妈妈上班去了，在幼儿园老师就是你们的妈妈，等妈妈下班后就会来接你。”孩子更容易摆脱对家人的依恋，比较顺利地适应集體生活，这时就要建立良好的常规。那么，如何帮助小班形成良好的常规习惯呢？我认为有以下几方面：

一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系

幼儿3岁以后，开始步入幼儿园，认识新的环境、新的面孔，生活范围也慢慢的扩大，便引起了幼儿心理上的许多变化，他们会以哭闹、排斥、抵触、恐惧等消极情绪来宣泄自己。此时，幼儿心中根本无“规则”可言，在班级活动中表现更多的是“我行我素”。这种情况下，教师不能硬性地用各种规则来约束他们，应先稳定幼儿情绪，使他们尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园为首要工作，只有让幼儿感到安全、满足，才能建立起幼儿和教师之间的感情基础，也能更好的建立起初步的常规意识。

二、用拟人的方法促进幼儿常规的养成

（一）采用儿歌的形式培养常规。儿歌与幼儿的生活、情感、思维、语言紧紧相关，同人一生的发展有千丝万缕的联系。童年时通过儿歌播撒在孩子心田的种子，最初激起的或许仅仅是孩子们的喜悦，最终却可能开出真善美的花朵，可谓“童时习之，可为终身体识”。而且，儿歌的内容丰富、形式活泼，有很强的趣味性，儿歌如同玩具、游戏一样，是幼儿天然的朋友。例如，“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕……”这首儿歌就形象直观地让幼儿明白了走路时的常规。又如“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，则培养了幼儿良好的交通常规等。

（二）以故事的形式让幼儿懂得遵守常规。爱听故事是儿童的天性，故事能帮助孩子丰富人生经验和知识。在幼儿时期，幼儿生活故事发展最快，影响较大。它是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。主人翁常常就是幼儿，所以在幼儿听来，故事仿佛是在讲他们自己和身边发生的事。这使幼儿产生一种真实感和亲切感，使故事具有一种天然的亲和力。如：列·托尔斯泰的《谢谢你》。这个故事对诚实的孩子是积极鼓励，对撒谎的孩子则是一种正面引导。又如通过故事《漏嘴巴的小弟弟》，教育幼儿养成爱惜粮食、讲究卫生的习惯等。

（三）在游戏情境中培养常规。好的行为习惯要从小培养。在幼儿园一日生活常规中，洗手是幼儿在园生活的一个重要的环节。因此，应该让幼儿学会正确洗手的方法和步骤。现在的孩子绝大部分的孩子都是衣来伸手饭来张口，所以在集体生活中出现了许多问题，特别是在生活自理能力方面，特别的薄弱。开学这几天，我发现班上有的孩子只是把手淋湿，就算洗完了；有的洗完手后不会擦毛巾，湿湿的小手就往衣服上擦；有的在洗手时不会用肥皂；还有的是把衣服洗湿……根据幼儿的年龄特点，开展了健康活动《小手真干净》，使幼儿养成良好洗手的卫生习惯。通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小，但是经过耐心的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。另外，本节活动，理所当然的以为孩子一定会知道什么时候该洗手，忽视这方面的引导。以后应该在活动前对孩子的情况做全面的了解，这样才可以更好的把握每次活动的目标和重难点。

（四）教师要以身作则，为幼儿做好榜样。教师的言行是幼儿学习的典范，我们的一言一行、一举一动都影响着幼儿。因此，教师一定要注重自身习惯的养成，以自身良好的行为规范为孩子树立榜样。例如，我们要求幼儿排队喝水时，这时老师口渴了也要排队接水，不可以插到前面直接接水；在幼儿午睡时，老师要求幼儿安静的同时，这时我们也不可以有任何的动静；在要求幼儿讲究卫生的同时自己也不要乱扔废纸，在告诉幼儿要爱护桌椅板凳时，自己也要轻搬轻放……

三、包容幼儿，是一种谅解

有一次，吃完早饭，我组织幼儿进入区角游戏，我们班的于静雯小朋友没有经过我的同意，也没有跟我说，就自己跑到厕所去了，我转眼一看，才发现她不见了，当时我着急的不得了，也没有小朋友看到她，最后才知道她躲在厕所里玩，就是不想上课，我当时很生气，但是，我没有当众批评她，而是把她叫在了一旁，跟她说，一起聊刚才发生的事情，她听了我的话后，也有点觉得自己做错了，低下了头，在我耳边不好意思的说了一声，对不起。听了她的话，同时也让我明白，教师与幼儿的交流是很好的解决问题方法。

四、家长的配合，重视家长工作

家园沟通时，首先要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。其次，要肯定孩子，这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，就能有效促进家园互动。我们应充分利用家长园地，鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿，帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，更好的配合教师的工作。

总之，作为教师，只要我们用真心真情对待每位幼儿，讲究常规培养的方法，注意常规的执行，耐心的有爱心的培养每位幼儿，使他们逐步形成良好的常规。同时做好家园配合工作，才能更好地培养良好、有序的常规。