李梅

所谓“知人论世”，就是对文本的解读不能忽略作者的人生经历及所处的时代背景，它是特定历史条件下的产物，要站在历史的高度进行研读。教师在组织学生进行古诗词学习时，也可以使用知人论世的方式，辅助学生阅读古诗词。这样能促使学生更好地品读古诗词，产生更为深刻的理解。

一、联系时事，时尚解读

教师可以在学生感觉古诗词和自己有一定距离时，组织学生对古诗词进行时尚解读，通过联系时事的方式理解古诗词。这样能增加学生的阅读兴趣。

《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词除了提醒当权者韩侂胄不要重蹈历史的覆辙、犯轻敌冒进的错误，表达对当前形势的忧虑之外，更多的是抒发拳拳爱国之情和壮志难酬的悲愤。为了更好地理解词中表达的深情，教师可引导学生“知人论世”，联系当时的时事背景。作者辛弃疾已经是一个年迈的老者，面对北伐计划，充满豪情，但是谁知道朝廷只是用其作为招牌进行号召而已，并没有真正要重用的意思，因此作者心中充满悲愤之情，其满腔爱国热情无法抒发，更感受到自己处境之孤危。教師还可以让学生联系时事，如让学生联系之前热映的电影《战狼2》，思考吴京饰演的男主角是否也有和作者一样的爱国热情，但是，在身陷“孤境”时，冷锋并未感到自己孤身犯难，因为他知道祖国是其坚强的后盾。通过这样的对比探究，学生对古诗词有了更加深刻的理解，体会了作者的情感，同时也认识到了古今的差异。……