杨建弘

如今的各层次教育机构均展现出了多媒体技术同传统教育方式相结合的情形况，这是一个好现象，这符合学习者的心理需要。它依现代教育理念的执行标准，借助现代教育媒体和传统教育媒体相联系的策略，目标明确地对教育信息加以阐释，能够将多种感官功能的优势利用起来，能够促进教育成果走向最优化状态。对于高中阶段的语文学科来讲，则因为同时具有较强的人文功能和工具功能，因此更需要在多媒体技术的帮助下，实现理论与实际生活的紧密关联。

一、学生激趣

多媒体技术能够激发学生潜在的学习兴趣。诚所谓兴趣是最好的老师、兴趣是学习的动力，对于语文学科的来讲尤其如此，该学科和学生的平时生活有非常密切的关联，同时更是其他各个学科基础，可是在教学过程中，我们发现，有相当一部分学生对于自己的语文学习状态是不够满意的，认为文言文无法透彻理解、现代文不会深入分析、作文找不到切入点等。而之所以出现上述种种问题，其中一个非常关键的主观原因在于学生对于语文学科的学习的兴趣不够浓，或者说根本没能把握住兴趣该置于何处。他们或者不喜欢阅读文章，或者缺少古诗文体验的热情，或者不愿意在作文中表达自己的真情实感，这直接导致了其成绩的弱化。为了调整这一状况，高中语文教师自然要将多媒体技术的优势利用起来，在课上课下，不必浪费大量的精力于板书书写、资料呈现，而只要轻轻地点击鼠标，便让大屏幕展现出教学所要求、学生所需要的丰富内容。……