王达星

长期以来，小说以丰富的人物形象、曲折的故事情节和多样的表达方式，始终是增强审美、陶冶性情的一种最佳文学传达手段，受到大众读者的普遍认可、青睐和推崇。即使在当前百花齐放的文化形势下，它依然是广受欢迎、受众最多的一种文学体裁。然而在高中校园内，小说语篇学习却并不为大多数学生所待见。究其原因，主要在于三个方面：首先在信息技术形势下，网络小说和粗俗小说盛行，对中学生而言有相当的便利性和吸引力；其次，很关键的因素就是校园小说教学缺乏善教乐学的良好环境，应试教学痕迹明显；再次，也是最根本的因素，大多数中学生缺乏阅读与鉴赏小说的能力素养和应有心境。那么，在高中语文课程中，如何打造一种善教乐学的小说教学环境呢？

一、生活链接

小说具有“集中反映社会生活”的特质功能，与其他文学艺术相比，它是最能“来源于生活，超越于生活”的一种文学体裁，写实类小说表现得尤为明显。我们不难发现，无论小说如何“虚实相生”，如何艺术化和理想化，故事情节又是如何复杂化，都可从社会生活中寻找到与之对应的“影子素材”。这就要求教师善于引导学生进行寻找和挖掘，使得他们在生活中发现小说，在小说中体验生活。

以《项链》教学为例，小说主要写了女主人公玛蒂尔德为了一夜虚荣而付出十年辛劳的代价，结尾却令人哭笑不得的一件事情。总的来说，这一极具嘲讽意味的戏剧性小说，严厉批判了小资产阶级的虚荣人性。……