罗耀娣

中学生正处于青春发育期，比较容易出现情感波动。在语文教学中，我们可以有意识地通过多种教学方法，借助不同的教学手段去感染学生、影响学生，调动学生的积极情感，走进学生的感情世界，在引起学生情感共鸣之时完成知识的传授。著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”情感因素在语文教学中有着得天独厚的條件。老师是架起学生和教材的桥梁，在中学语文教学中，如何有效做到真正的情感教育呢？

一、要准确找到情感的切入点

中学生局限于自身认知能力，在阅读中既不可能一下子就切中要害，也不可能自始自终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。《社戏》是初一阶段一篇有难度的课文，让学生完成对此文的阅读，不是易事。于是在教学过程中，教师可以对鲁迅童年生活的情况做详细的介绍：出生于官僚地主家庭， 13岁时，因做官的祖父入狱和父亲又长期患病死亡，家境败落下来。他住在农村的外祖母家，与农村的孩子们成了朋友。看戏前的波折中所表现的想看社戏的急切心情和看戏来之不易就能深深触动学生的内心。

在语文教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，去体会更丰富的情感。让学生从一个平静状态进入一个情感涌动的境界中，使整个课堂弥漫着一种积极的情调，使教材、教师、学生三“情”合一，融为一体，弹奏出优美的情感乐章。……