王慧

学困生是班级中的一类特殊人群，指的是在学习上有一定困难的学生，这些学生或因为学习态度不够认真，或因为家庭情况比较特殊，或因为自身没掌握正确的学习方法，因此在学习方面和其他同学有一定差距。在语文学习中不少学困生由于不懂得如何进行练习，所以其语用能力迟迟不能得到提高。在初中语文教学中，教师要充分认识到学困生的存在，并在教学计划中给其一定关照，促使学困生也能积极投入到语用学习中，有效提高语用能力。

一、引导展示，启动思维

语文课程改革后提出了语用的概念，教师要在以生为本的基础上提高学生的语用能力。然而学困生往往对练习兴趣不大，或害怕自己出错后被同学笑话，因此没有更好地投入到语用实践中。面对这种情况，教师要积极引导学困生的思维，给其展示如何进行语用，让学困生认识到语用学习不仅很有趣，而且很实用，这样学困生便能更积极地投入练习了。

学习《背影》一文时，教师引导学生分析文章中的动词，感受作者蕴藏在文章中的情感。在分析中学生发现，如果要让文章描写得更加生动形象，则要选择适当的动词，这样能更好地展现人物的动作变化，并由此展现人物的内心变化。教师在此時鼓励学生进行语用训练，尝试仿造文章中的句子尝试表达，选择适当的动词展现人物形象，并在此过程中展现出人物的心理。为了让学困生也能得到练习，教师鼓励其尝试表达，一开始学生只能用最简单的词语来进行语用练习：“爸爸很快地拿起了桌上的笔，趴在桌子上写了起来。……