摘 要：随着当前我国社会经济发展进入新时期，社会主义现代化建设对综合性人才的需求越来越大。高中学习阶段是人才培养的关键时期，在其三观形成的黄金时期开展的学习与教育对学生一生有着重要的影响。高中语文是当前高中教育中的主要内容之一，其核心素养迎合了社会主义核心价值观，能够培育学生的语言、思维、审美等各方面的能力，传播先进文化。基于此，本文立足培育高中语文核心素养的必要性，初步探析了其实质，并提出了应对之法。

关键词：高中教育 高中语文 核心素养 应对建议

从上世纪末开始，核心素养这一关键词开始成为全世界教育领域重视的存在。近两年，国家教育部门正式在教育文件中明确了核心素养的地位，认定其在教育教学当中应为当前课改和立德树人的必要途径。当前，高中语文学科正处于基础教育课程改革的关键时期，其面临着诸多挑战，探清高中语文核心素养的实质对于该学科顺利完成课改，创新教育教学方式具有重要意义。

一、高中语文与核心素养

从学科核心素养这一概念出发，其实它并不属于某一个领域或某一个学科，但对所有学科的发展都有重要的影响。学科核心素养正是每一学科培养学生的出发点，是单一学科差异性素养的源泉。每一学科担负着每一学科相应的教育教学任务，从思维的各个方面培养学生的综合能力。因此，每一学科也有自身的核心素养培育关键点和侧重之处，各个学科之间在核心素养上的侧重点正是从不同领域和不同角度对核心素养的追求。

语文教育是我们的母语教育。在我国，语文教育从幼儿园、小学、中学一直到大学都始终发挥着重要作用。这一过程中对学生的语文核心素养培育可以说是教学的重点和要点。对于高中学生来说，其所处的年龄段正是三观形成的黄金时期，培育好核心素养对于广大青少年的成长成才具有积极作用。高中语文核心素养可通过新颖的教学方式，从中培育学生的语言、思维、审美等各方面的能力，并自此出发，学习更加丰富的语文知识。

二、高中语文核心素养的实质

语言建构与应用能力

语言建构与应用能力是当前高中语文教学的基础，是高中语文核心素养中的最重要组成之一。高中语文教育和小学、初中的语文教育差异性较大，前者主要侧重于对学生思想境界和语言应用能力的培养，从语文的学习过程中体会到汉语的价值，构建自己独一无二的语言应用体系。而后者则侧重于对文学教育、识字认字等基础领域的能力培养。语文课堂上提高学生语言建构和应用能力的途径有很多，例如在人教版语文第三册的《动物游戏之谜》教学当中，可以要求学生在学习前到动物园观察与课文内容相关的动物，并且根据自身想法进行应用文写作，回到课堂后进行互相交流和展示。

审美与创造能力

高中语文教学层次划分较为明显，从易到难、从浅到深，基本可以总结为循序渐进一词。在此过程中，高中语文在教育教学上更加侧重于对青少年审美与创造能力上的培育，意在推动学生理解教学内容，对其进行符合客观实际并且具有自我立意的审美鉴赏，创造自己的内心精神世界。

三、高中语文核心素养培育建议

（一）完善教学评价体系，提高多角度能力权重

在当前的高中语文教学评价体系当中，往往将语文学科成绩置于考核评价体系的先位，部分学校甚至将语文学科的文化成绩认定为学生评价的单一标准，这就直接限制了学生在语言建构和应用能力上的发展。因此，在这样的现状下高中语文学科必须创新现有的教学评价体系，将应用能力、语言建构能力、思维能力等的权重不断提高，加强对学生语文综合素质的考察，从而推动学生灵活学习语文知识，主动思考语文运用问题，在其中得到各方面的素质提升。教师应当积极向学校建言献策，在高中学生毕业登记表或相关评价表上增加语言表达能力、交流能力、讨论能力等方面的具体打分，并且可增加备注，由任课语文教师对学生各方面的语文素养进行评价。

（二）创新课堂教学方法，发挥学生主观能动性

创新课堂教学方法是适应高中语文核心素养发展的需要，教师在教学过程中必须将学生作为课堂主体，改变现有的说教式教学方法，营造师生平等的课堂氛围。同时，在语文教学的过程中应当大力开展小组合作学习、课堂话剧活动、课堂诗词活动等学生感兴趣的学习方式，并且通过各种形式的教学，丰富学生的精神世界，发挥其主观能动性，培育语言能力和审美能力。例如在高中语文人教版第一册《劝学》的讲解教学当中，教室可以提前依照学生的具体性格和语文能力将其分组，在课堂上指导学生分组讨论学习，在下课前每组学生派一名代表对课文内容讲解，并让其他小组成员进行打分，提高课堂上的竞争性和趣味性，激发学生主动学习的积极性。

四、小结

高中语文核心素养已经成为了教育学界关注的一大焦点，是否能够推动核心素养在语文教学中的落地关系到国家人才培养和青少年的健康成长。高中语文教师必须转变教学观念，综合培养学生的语言、思维、审美等各方面的能力，培育适合时代发展的新型人才。

参考文献：

[1] 贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践.2017 （5） ：81

[2] 刘叶盛.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].新课程（中学）.2018 （1）

[3] 孙艺丹.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析[J].文存閱刊.2018 （1）

[4] 郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区.2018 （9）

作者简介：付红军（19876—），男，汉，籍贯：云南广南，学历：大学本科，职称：中小学一级教师，研究方向：语文教育。