吕淑芳　伍百军

摘 要：兼职教师是职业教育可持续发展的必然要求，是高职院校师资队伍建设的重要组成部分，为此教育部等行政主管部门对其做了政策引导与规范，国家也出台了操作性、系统性都较强的法律与管理办法。然而，高职院校一般在具体引进、培养及管理兼职教师时，都会遇到各种困难。因此，高职院校必须拓宽兼职教师的来源渠道、深度开发兼职教师的成长途径，并全面推动兼职教师的健康发展、此外，还必须从运行机制、激励机制和约束机制出发，为兼职教师的有效管理提供保障。

关键词：高职院校；兼职教师；来源渠道；成长机制

作者简介：吕淑芳（1977-），女，安徽旌德人，罗定职业技术学院副教授，研究方向为高职教师发展；伍百军（1974-），男，安徽无为人，罗定职业技术学院副教授，研究方向为旅游管理。

基金项目：国家旅游局2017年度万名旅游英才计划“双师型”培养项目“校企合作背景下高职旅游专业‘双师型教学团队建设研究”（编号：WMY201730070），主持人：伍百军。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）05-0078-05

与普通高等院校相比，高职院校人才培养目标总体定位应该是在高中文化基础上进行的，是为生产第一线和工作现场服务的，承担将设计、规划、决策、规范等转化为现实产品或其他物质形态在社会产生基层发挥骨干作用的应用型人才[1]。然而，在瞬息万变的信息时代，高职院校专任教师很难及时而准确地获取“生产第一线”和“工作现场”的信息，因来源一线工作岗位的兼职教师则成了师资队伍的重要组成力量。……