范梅

【摘 要】幼儿教育是基础教育，幼儿教育的特殊性决定了幼儿教师的特殊价值，但是近年来“虐童”事件在幼儿园教育中频繁出现，本文从爆发“虐童事件”为出发点，针对如何提高幼儿园的师德师风建设水平提出相关的建议，以供参考。

【关键词】虐童；幼儿教师；师德师风

根据3-6岁阶段的孩子心理发展的特点，可塑空间较大，孩子在幼儿园与老师生活在一起的时间较长，深受幼儿教师心理健康水平的影响，教师要掌握学前幼儿心理学的基本知识，提高自己了解孩子和教育孩子的能力，才能幼儿促进身心的健康发展，免受心理疾病的困扰。

一、关于“虐童”事件的爆发原因

（一）很多幼儿教师缺少控制自身心理情绪的能力

以浙江“温岭”虐童事件为例，彦某作为涉事教师，之所以发生虐童的主要原因便是该教师的生活不如意、感情失意、生活困境导致该教师将所有的不良情绪发泄在儿童身上，这是幼儿教师师德缺失的最大原因和表现，从根本上反映出幼儿教师自我情绪的管理能力控制力较弱，心理素质的基础较差，直接引发了幼儿教师无法正确对待幼儿好动的行为。另外，还有很多幼儿教师因为担心幼儿的在活动中的表现跟不上《指南》上的发展建议，过于着急或者因为幼儿园的待遇较差等原因，直接引发了幼儿教师的“虐童”行为，幼儿教师缺少应有的社会地位和尊重，这样也会给幼儿教师带来心理压力。导致幼儿教师直接将自身的不良情绪带入课堂，酿成了“虐童”的惨剧。……