吴梦炜

【摘 要】本文通过比较《普通高中音乐课程标准（2017年版）》与《普通高中音乐课程标准（实验）》的异同，来探索我国高中音乐课程标准制定的特点。希望通过这一角度，为深入理解并实施“普通高中音乐课程标准”提供借鉴与参考。

【关键词】普通高中音乐课程标准；比较

2003年4月，教育部印发《普通高中音乐课程标准（实验）》（简称“实验稿”），象征了高中音乐课程改革的全面启动。自颁布以来“实验稿”，指导了普通高中音乐课程改革的实践这十余年，为我国高中音乐教育质量的提高做出了积极贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和新时代对人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，教育部于2013年启动了普通高中课程修订工作，2018年正式印发了《普通高中音乐学科课程标准（2017版）》（简称“新课标”）。

一、“实验稿”与“新课标”的差异

“实验稿”凸显普通高中音乐课程的性质，明确普通高中音乐课程的基本理念，理清普通高中音乐课程的设计思路。它强调音乐的审美价值，音乐鉴赏与表现的范畴，重视音乐在实际社会生活中的实践与创造的作用，并关注学生的全面性以及個性的发展。“新课标”的音乐课程基本理念，在原有的音乐范畴多元化以及强调音乐实践活动的基础上，新增以社会主义核心价值观为指导标准。同时还关注美育的功能以及情感体验，提倡让学生在实践的过程中深化情感。

“实验稿”课程目标的设置是通过教学以及各……