【摘 要】人类在学习过程中，认知水平从感性上升到理性，对感知的物体进行分析、研究，将感知的事物的相同本质特点提取出来，加以概括归纳，形成了概念，因此概念是形成思维惯性的一种符号，是人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。物理概念是初中物理知识的基础，初中物理学的内容由物理现象、事实、概念、规律和理论这几个方面组成，由于物理规律反映的是物理概念之间的联系，掌握物理概念是解释物理现象的前提，所以物理概念是物理规律和物理理论的基础。笔者认为物理概念教学的过程可分为五个阶段：“引入概念”阶段、“形成概念”阶段、“概念的应用和巩固”阶段、“概念的组织与评价反馈”阶段，而概念的引入尤为重要。

【关键词】初中物理；初中概念；引入方法

一、设置悬念，引出概念

教师可以创设一个与学生观点相矛盾的情景，使学生在产生质疑，再灌输正确的科学观念，与科学的概念相对比，引导学生分析原有观点的弊端和不足，从而放弃原有的错误观点和片面思维方式，接受正确的科学观念。这种设置悬念的方式使学生形成认知上的冲突，由学生自主知道错误的观点原因，更有效的引出概念。比如：在学习牛顿第一定律时，可以通过演示实验来设置悬念。教师将小车放在水平面上，用手推动小车，使小车向前运动，学生根据平时的经验可知是力使小车向前运动，再做一次对比实验，用力推动小车，手快速离开小车，车仍旧向前运动，学生又会认为小车的运动似乎不依靠力，两个相矛盾的观点在学生的脑海中出现，形成了认知上的冲突，激发了学生的好奇心，促进了对物理概念学习的兴趣。……