王惠英

当前，在学生习作中还普遍存在写空话、写套话的问题。在一次亲朋聚会上，笔者的朋友谈起自己的孩子刚上三年级，写的习作尽是记流水账，并央求笔者指导他的习作。次日周末，这位朋友果真带上他的宝贝儿子上门求指导，笔者先让这孩子独立完成一篇周记。他静静地伏在桌子上认真地写了好一阵子，并把完成好的习作交给笔者看。他写的是一次他爸爸带他去看恐怖电影的事，当笔者读到他习作中写到的他被恐怖的电影情节“吓得半死”，以至于回到了车上还在“浑身发抖”时，就问他是哪个具体情节，他支支吾吾说不出那让他惊悚的一幕。笔者疑惑地问他的父亲到底带孩子看了什么恐怖片。他父亲说，他从来没有带他的儿子看过恐怖电影。这让笔者“唏嘘”不已，就立刻要求这位孩子重新写，并强调一定要写亲身经历的事。这一次他写了和他爸爸乘飞机去厦门玩的事。习作中他写了自己第一次坐上飞机的兴奋和在飞机上看到了白云、阳光和大海。笔者问他，你第一次近距离地看见飞机时，你想到了什么？他眨眨眼睛说：“哇，飞机好大！”笔者表扬他说得好，接着又问他：“你在习作中写你看到了云海是什么样子的？阳光与我们平时见到有什么不同？”他说：“云海是无边无际的，白色的，阳光特别刺眼。”笔者就鼓励他把这几个词用在自己习作上，然后继续引导他“当你从飞机上看到大海时，你有没有发出叫声，你当时是怎么叫的？……