钟华

综合实践活动课是为了响应国家教育体制改革而新开设的课程，经过一些学校的实验性授课后，近年来在全国中小学得到普及。本文从笔者所在校的课程实施现状入手，提出一些小学综合实践活动课程的实施策略，希望能给小学教师以教学上的启发与帮助，实现师生的共同进步，提升学生核心素养。

一、小学综合实践活动课堂教学的现状

1. 分不清课外活动与综合实践。课外活动与综合实践课程都具有自主性、灵活性、实践性的特点，但二者还是有本质上的区别。课外活动更注重实践，主体不是学生，通常是校方、教师组织或校外机构组织的主题活动；而综合实践课程则多是由学生自己制订主题、进行组织，全程以学生为主体，是让学生充分调动自己所学知识解决问题的过程。教师在此起的作用是引导而不是指导，要互动而不是组织，要“授人以渔”而不是“授人以鱼”。但由于课程实施时间不久，现阶段的综合实践课程常与课外活动画上等号，导致课程效果大打折扣。

2. 教师教学专业素养不高。主要表现为：①教学理念陈旧落后。笔者所在学校所处环境比较闭塞，信息不通，教师缺乏自主学习，对新的课改潮流不够了解，还多采用20世纪五六十年代注重传统教学的上课模式。②教师知识面窄。综合实践活动课程涉及的知识较多，课堂上学生思维活跃，求知欲很强；部分教师只读课本、教参，孤陋寡闻，力不从心。③教师表达能力偏低。……