郑志清

儿童时期的学习是将动作活动作为思考的过程。小学阶段，学生的思维处于一个过渡期，每天进行足够的动手活动能够刺激大脑进行有效活动，不仅仅培养了学生的逻辑思维能力，还能够为今后的学习打下坚实基础，并提升教师的课堂教学效果。因此，教师应在数学课堂上多给学生提供一些动手操作的机会，使学生的大脑时常处于思考的状态。本文主要分析研究小学数学教学中如何开展动手实践教学，并对比提出有效的建议。

一、设定教学模式及操作方法，增强动手实践能力

在课堂上训练动手能力，必须让学生们处于积极踊跃的状态，要设定相关的教学情境，营造一个良好的学习氛围，用学生们感兴趣的话题或者物品吸引他们的注意力，积极引导学生提出各种问题，完成思维方式的改变。教师可在课堂上多讲解一些有趣的事例，积极引导学生主动学习数学知识，并在学生动手实践的过程中，讲解相关的数学知识，这样可以使学生对课程印象更加深刻，进而增强学生对动手活动的兴趣。教师要根据课堂内容，精心设计动手活动的操作方法，比如实验法、游戏法、剪拼法等激发学生的兴趣，帮助学生提高动手实践能力。

比如，在教學苏教版六年级下册“圆柱和圆锥”这一单元时，课前教师可以给学生们布置以下任务：回家准备两个高度一样、底面积相同的圆柱和圆锥，然后在圆锥体内装满沙子后倒入圆柱体中，会发现只要往圆柱体内倒入3次圆锥体中的沙子就可以装满圆柱体，所以圆柱的体积是等底等高圆锥体积的三倍。……