杨宇

赞美是一种肯定，一种褒奖，它会使人感到愉悦鼓舞，人与人之间的心理距离会因赞美而缩短、靠近。赞美能激发学生的学习欲望，使学生学得积极主动、活泼有趣，沉浸在愉悦的学习环境中。高质量的课堂教学肯定离不开赞美，但赞美却不仅仅体现在师与生、生与生之间的直接交流中，而更多的是体现在教材内容中。不少语文课文内容都或隐或现、或多或少地蕴含着很多方式的赞美，值得教师在课堂教学中发掘和运用，并教会学生用心体会。我们不妨一起走进小语教材，来学学其中蕴含的赞美艺术，发现赞美的无穷魅力吧！

一、一箭三雕式赞美

五年级下册课文《凤辣子初见林黛玉》中，凤姐对黛玉的赞美堪称经典：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这句话不但夸奖了林黛玉的标致美貌，还夸奖了三春姐妹，而且暗暗表扬了贾母的优良基因，可谓是一箭三雕，让在场的每个人都雨露均沾，感到心旷神怡。在教学实践中，笔者请同学生找出这段话的关联词，“真有……今儿才……况且……竟不像……竟是个……”因势利导，设计出“假如你到朋友家做客，你会怎么赞美他们家”的情境，让学生学习赞美。学生畅所欲言，有的说：“这个小孩真有礼貌，我今儿才真见识到了！小嘴真甜，我见过那么多的小孩，都没像这小朋友一样聪明可爱，他的父母肯定从小教育得非常好！这说话水准竟像个二十岁的人，想不到是个七八岁的小孩！