赖诗曲

当前，在小学古诗词教学中，多数教师缺乏整体意识，教学形式单一，教学效率低下。如何走出枯燥乏味的诗词教学困局？笔者以为，要深入解读古诗词中的“真味”，有效串联相关诗词文本，依据古诗词间千丝万缕的联系进行巧妙整合， 帮助学生更好地理解诗词，以走出古诗词教学单一、零碎、乏味的困境，提高学生学习古诗词的实效性。

一、以主题为线，重构文本体系

小学语文教材中的古诗词大都是根据主题进行编排的，有的是思乡抒情，有的是爱国抱负，有的是送别感怀，有的是咏物言志，有的是自然风光等，基本上是将两首或三首诗词放在同一组教材里，教材编者整合意图明显。我们教学时，就要根据相同的主题，找到切入点，整合相关信息，串联起来教学，丰盈学生知识体系，让学生感受古典诗词的魅力。例如，人教版四年级下册《古诗词三首》（《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》）都是写自然风光主题的诗词。教学时，可以让学生在了解大意的基础上，抓住诗人不同时间不同地点所看到的不同景物不同特点，以及诗人当时不同的心境重点体会，进行组合对比教学：1. 整体感知，了解主题。通过借助工具书与注释，自主学习三首诗词，明确是描写大自然风光题材的诗词。2. 交流分享，理解词句。（1）质疑问难，将不理解的词句提出来共同解决；（2）思考作者分别看到了什么景象，美在哪里；（3）想象画面，对比朗读。①想象一下，通过这三首诗词你看到什么画面？……