李丹华

德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” “自觉教育”是以发展人、提升人为终极目标的研究，形成和发展学校“自觉文化”，对提升办学品位、夯实学生基础、完善新课程体系、保证学校可持续发展，都有重要作用。基于厦门市文安小学发展历程和现有生源特点，我们积极探索适合本校学生的教育模式，建构“自觉教育”的校园文化，以期全面提升学生的综合素质。

一、打造诗意环境，唤醒自觉意识

我校围绕“育生命自觉，做更好的自己”这一核心办学理念，利用有限的空间，致力构建“自觉教育”的诗意的环境文化，努力把“自觉教育”的种子播撒在校园的各个角落。校园正面墙体“做最好的自己”几个大字像一位老师，或满面微笑地点赞学生，或语重心长地引导学生，或意味深长地提醒学生。在学校中庭宣传栏，把“自觉教育”的隐性精神具体化：“自觉教育”的办学目标、“三风”建设、校训和校歌，以及师生对“自觉教育”的理解、诠释与行动，以引导师生以校为荣，积极进取。教学楼的拐角处，师风、学风的事迹和作品展示，鼓励师生树立自信，自觉自律。学校操场上的“榜样就在身边”，激励学生奋发向上，“两耳知闻天下”拓宽学生文化视野。“学校大事记”帮助学生了解学校历史，增强荣誉感。“校友，学校成就”鼓励学生自信自强。教学楼走廊上设置的“自信篇、自强篇、自学篇、自治篇”名言警句，潜移默化地教育学生学会学习，学会自我管理。……