王德军 王霞

几年前，同年级一位认真负责的班主任被家长联名“罢免”，同事们百思不得其解。这位教师毕业于重点师范大学，热情大方，专业素质过硬，所教课程生动有趣，深受学生喜欢。段长私下告诉我们说，她之所以被家长投诉，主要是她不善与家长沟通，遇到学生犯错，不管大事小事，总是第一时间打电话给家长，时间久了，家长对她颇有微词，尤其是她喜欢“请家长”，让一些工作忙的家长不胜其烦。笔者毫不怀疑她爱学生、想搞好班级工作的良好初心，但她对教育契机的把握明显欠缺“火候”，导致满盘皆输，让人唏嘘不已。

教育需要契机，可谓“机不可失，时不再来”，家校沟通更是如此。家校沟通是班主任工作的重要内容，对于教育合力的形成、教育效果的巩固、班主任个人的成长起到至关重要的作用。从某种意义上说，优秀的班主任都是“机会主义者”，他们“择机而动”，将教育智慧在教育“时机”的选择上尽情演绎。就笔者观察，一线班主任对家校沟通中选择“什么時机”“什么时间”与家长沟通却不甚了解，导致教育效果不彰。鉴于此，笔者就自己观察、实践、思考的结果做简单梳理，希望能抛砖引玉。

一、家校沟通中班主任要“相机而动”

苏轼有云：“来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。”好的教育，就是对教育契机的准确把握。家校沟通时，班主任要审时度势，该出手时就出手，如此才能取得良好的沟通效果。

1. 用真诚叩开家长心扉，赢得良好的第一印象。……