李瑞倩

摘要：施工企业是国家建设的重要组成部分，知识与人才则是施工企业保持市场竞爭力的关键，因此针对施工企业人才现状开展人才培养具有积极的意义。本文针对施工企业外部施工特点，结合人力资源开发理论，对施工企业人才培养的目标确定与执行进行分析研究，并提出针对性的建议。

关键词：施工企业；人才培养；能力素质

1.施工企业人员能力培养问题及原因

（1）人才培养问题

一是人才培养中对培养对象的实际需求分析不充分，人才培养的目标设定不够精细，人才培养目的与现实需求的衔接不够理想。二是施工企业针对施工人才的专项培训计划、培训内容等设置不科学。三是从施工企业人才培养的具体鲜果来看，显性效果较为显著，比如职业资格、上岗证取证培训等，通过率较高。但隐性方面由于缺乏科学的评价考核机制，导致培养的效果不明显，比如储备干部、管理人才的专业技能实践能力、系统工作能力等方面的提升。从外在表现来看，施工企业人才培养中对人才能力培养目标不明，激励性不足，培养方式单一，对培养过程与结果的控制力弱。

（2）原因分析

首先，从人才培养体系来看，现实人才培养中各环节相对独立，缺乏呼应，进而导致人才培养目标、内容、计划等不清晰，效果转换不明显。其次，从环境因素来看，人才培养的外部环境不健全，物质环境与氛围环境缺乏，而且沟通反馈机制的不健全也成为影响人才培养质量的重要原因。再次，从组织管理来看，施工企业自身对人才培养体系构建的重视不足，并未建立专门的组织管理机构，而且在专项人才培养方面投入的师资有限，导致人才培养的管理水平不高。

2.施工企业人才培养目标设计

从施工企业的实际出发，以人才培养为过程目标，将人才培养的过程按照人才成熟度划分为初始级、助理级、工程师级、资深工程师级、专家工程师级五个过程域。

①所有刚入职的员工被划分到初始级，培养过程设为“一阶引路、二阶上手、三届融入、四阶蜕变”，一阶时间为期1月，二阶与三阶可同步进行，时间设定下限为四个月，最长不限，四阶实在前三阶过程中实现，能力成熟度评价结果合格则进入助理级。②助理级过程域即目标设计为：对所从事的岗位技能进行深化，要求人员掌握这一领域的专项技能，能够独自完成一定的任务，养成良好的自学习惯。助理级通常设定的时间为一年，目标达成后进入工程师级。③工程师过程域中人才培养目标为：系统知识与应变能力，熟练变通理论知识，实现理论与实践结合，具有很强的理解能力与执行能力，可以对负责的工作灵活变通，获得中级即以上专业技能任职资格。④资深工程师级过程域及目标设计为：基本上可以单独负责某些工程施工项目，培训的内容应包含专业知识、业务技能以及与本单位相关的法律法规、政策方针等，应达到的目标包括团队建设能力、解决问题能力与创新能力、组织协调能力，独立主持某施工项目中的业务。⑤专家工程师级过程域及目标设计：具备独当一面的能力，知识、业务、技能都非常成熟，熟悉行业环境及动态，对世界上上大型、复杂的施工项目具有一定的了解。因此这一阶段，企业可考虑尽量安排出国考察，参加学术交流会等。

3.施工企业人才培养目标执行

（1）制定科学有效地人才培训体系

首先，构建人才培养组织体系，开展培训需求调研，并对调研结果进行分析，包括组织层次分析、工作层次分析、个人层次分析。其次，企业培训部门结合调研分析结果制定培训计划，内容包括明确的培训目标、切实可行的培训方案，培训方案中应详细的包含新员工培训目标、内容与时间，管理层面培训目标、内容与实践以及专业人员培训目标、内容与时间。再次，企业选择最适合自身的培训方法，根据不同培训阶段、培训内容灵活选择培训方法，比如现场观摩法、师傅带徒法、集中培训法、远程网络培训法等。在人才培养的具体工作中，设计科学合理的培训流程，确保人才培养体系的顺利执行。

（2）创造良好的培训环境与师资保障

施工企业在人才培养中要创造良好的培训环境，面向全体员工提倡分享，发挥各式各样的机会进行分享，比如企业集体聚会、建立内部网络平台等，引导同事之间分享经验与成果，营造继续学习的氛围。在人才培育中，建立管理层责任制，让培训成为经理的职责，让经理成为初始级员工的培训指导者，并将该部分工作责任纳入业绩考核中。此外，领导需重视培训，企业领导亲自参与培训计划制定，项目经理则定下员工培训的明确目标，为人才培养中的培训内容与方法提供必要的指导。比如工程处开展了“师徒连心、双向选择”活动。学习范围包括技术、预算、结算、管理、写作、育人等内容。

施工企业为达成人才培养目标，需要给予师资保障，对于青年骨干员工，企业通过聘请专家的方式实现辅导，提升员工综合实践素质，比如2016年10月，建安二处首创先河，以天津LNG项目为试点，聘请P6项目管理软件专家到项目部，利用晚上收工时间和平时的零散时间进行授课和一对一指导。

（3）适当结合“订单式”培训模式提升人才素质

施工企业的人才培养可与学校人才培养相结合，寻求学校的参与，构建有效地校企合作模式，比如“订单式”培训模式。结合人才培养需要，“订单式”培训可分为短期技术培训、中期综合能力培训与长期综合培训。“多频次、短时间”的开展培训，更符合企业实际情况。具体操作步骤为：施工企业与培训机构结合目标制定计划→企业与培训机构协商计划实施→企业参与实施并主持部分考核→企业组织长期培训而培训机构负责短期专业技能提升→共同对人员进行考核并给予合理评价→制定进一步的培训计划。

通过问卷调查及结果分析，结合施工企业特点构建人才培养体系，并制定培养目标与执行操作，从理论层面对企业人才培养提供了支持。在具体执行中，需要结合施工企业人员特点灵活把握。企业的人才培养应与企业文化结合起来，倡导终身学习理念，向学习型组织迈进。

参考文献：

[1]田双.浅谈施工企业人才队伍建设中的几个问题[J].城市建设理论研究：电子版，2013（33）

[2]邱智军.浅谈国有建筑施工企业人才培养——以A集团B公司为例[J].价值工程，2015，34（8）：211-213