摘 要：教育新生态的背景下，教学逐步从静态走向了动态。因此，现代教育技术催生了新生态下的教学手段的改革。本文采用定量分析的方法，对翻转课堂在大学英语视听说课程中的应用进行了研究。结果表明，翻转课堂是微课教学法的创新和实践；是云计算环境下，以宏观课程、微观组织、三大模块、参与式学习为主要特征的教学方法。翻转课堂的实践对于提高学生的自主学习能力，知识理论的架构具有重要的意义。

关键词：翻转课堂；大学英语视听说；知识内化

一、什么是翻转课堂

翻转课堂源自美国的一个教学理念（flipped classroom）直译为“颠倒课堂”，又译为“反转课堂”，因为“反转”在一定程度上否定了现行的教育模式，所以现在一般翻译为“翻转课堂”。翻转课堂的落脚点是两个字“颠倒”。很多人都模糊的认为：翻转课堂就是学生在家看视频，到教室里完成作业，或者学生在家预习，到课堂里做作业，师生互动或者生生互动。也有人认为学生在家预习，到课堂里老师针对学生不理解的问题进行讲解便是翻转课堂，其实这些都是对现象的粗浅理解，并没有揭示翻转课堂的本质。

翻转课堂的本质在于，我们要从学生者出发，还原学习的规律。这个学习的规律指的知识习得和知识内化的过程即知识的获得和知识的建构。如果把习得和内化知识作为一个整体来看的话，传统的课堂的时空观是课上加课外。翻转课堂知识的学习主要是在课外，而且是在家里。……