彭会梅

摘 要：语文对学生今后发展的重要性不言而喻，生活中处处是语文，既然语文来源于生活，它对学生的重要意义也显而易见，为什么还是有很多学生总是拿不到理想的成绩？甚至于一提起学习语文就开始逃避？教师热衷于追求教学效果和最终的卷面成绩，语文的学习氛围没能引起他们过多的关注，这也是造成小学语文教学“欲速则不达”的原因之一。

关键词：教学漏洞；主动；奖励；家校联系

大多数小学语文教师只是一味地追求学生试卷上的高分数，不惜一切努力采取“填鸭式”教学，不仅让学生死记硬背，还不断“逼迫”学生强行记忆一些唐诗宋词。这样的学习方式真的有用吗？不如让我们先从小学语文的学习氛围开始抓起，一步步找到问题的根源与解决方案。

一、著眼当下

当下的语文教学成果不容乐观，很多小学生不仅不喜欢读课外读物，甚至对语文学习有厌倦、排斥情绪。就教师方面来说，教师每天的大部分精力都在备课、讲课和批改作业上，着眼点也放在了班里成绩比较优异的学生和成绩过低的学生身上，大部分学生的学习状态就成了教师的盲点。教师的教学工作是一对多，无法做到面面俱到，但是也不能以偏概全地去评估学生的整体学习状况。这些教学漏洞让很多班级内的读书氛围没有达到预估的标准，只有一小部分学生有在课余时间坚持读课外读物的习惯，剩下的学生都表示作业过多，学习压力过大，或是对读书不感兴趣。这一小部分热衷读书的学生也没有很好的带动班级氛围。就小学语文的整体教学来说，学习氛围略显低迷。古代教育家孔子曾在《论语·魏灵公》中提到过“工欲善其事，必先利其器”。想要创造好的学习环境，培养好的学习氛围，就必须从解决问题入手。

二、解决方案

1.利用多媒体

语文课堂的学习氛围需要教师不断调节，要想让班级学习语文的氛围变得浓厚，就需要语文教师起引领带头的作用。追本寻源，教师与学生沟通最重要的桥梁就是课堂。能够把一堂课呈现出最终的课堂效果，也需要教师稍费心思。首先我们可以通过多媒体播放相关的图片和视频引起学生的兴趣。比如说，在上《我们的民族小学》这一课时，教师可以利用网络上的相关视频资源给学生更生动地展现出民族小学独特的风土人情和学校样貌。学生在读课文的时候只能凭借想象力与课文文字的描绘在心中勾画出相关场景，要是有视频配合教师的讲解，就能够让文字更富有说服力，学生也会对课文更感兴趣。

2.提高学生主动参与能力

仅凭借教师一个人在课堂上“一枝独秀”显然是不理想的，只有教师积极与学生互动，让更多的学生参与到课堂教学中去，才能更好地实现最终的教学目标。比如说，在学习《灰雀》这一课时，教师可以先把准备工作留给学生，例如灰雀的样貌、习性、栖息地等都可以让学生通过网络事先查询了解。还有课文主人公列宁的生平经历、主要著作等，都需要学生在预习的时候在网上做好摘录工作，上课的时候让学生互相分享查询到的资料，以实现资源利用的最大化。

3.设定相关的奖励机制

想要提升学生的学习热情，教师不仅要在课堂上增加口头表扬的几率，还要设置相关的奖励机制。不论是平时的上课发言次数、作业的正确率还是课外读物的阅读量，都应该列入小学语文教师对学生的考查范围之中。为了方便教师统计，我们可以制作一个表格，把每个人的学习信息都详细地按类别记录在每个格子中，通过“积分制”，学生在累积到一定分数的时候就可以获得教师额外的奖励。在班级设置这样的表格会增加学生学习的动力，也会直接地促进学生的学习。每个人表格里面的数字都在不断变化着，以小学生“争强好胜”的性格一定会暗自努力以求最高分。教师在整个过程中充当的就是一场游戏的领导者，教师通过设置规则、制作表格。记录成绩、激励奖品一系列工作，不仅能够更好地对学生的学习状况有一个更深入的认知，还能在最大限度上参与学生日常的学习，班里每位学生的学习状况几乎都可以通过一张表格了如指掌，我们又何乐而不为呢？

三、家校互动

家庭和学校对孩子的教育都非常重要，很多家长由于不了解学生在学校的学习状况，对孩子的学习状况也只能是一知半解；教师想要通过家长了解学生课余时间是否有读课外读物、是否认真完成家庭作业等也都没有过多的时间和精力去每家每户地做家访。现在的社会科技网络非常发达，教师可以通过微信群积极地与家长在线上沟通交流，通过微信等社交软件及时跟进学生的学习状态，不论是教师还是家长都能在第一时间掌握学生学习的一手资讯。语文学习需要家长不断引导，比如说在家里陪孩子一起观看“百家讲坛”“一站到底”等节目，不仅可以丰富学生课外知识，还能培养孩子学习语文，让他们通过这些电视节目拓宽自己的知识面，开拓眼界。

学习氛围的培养并不是一朝一夕的工作，教师需要在长期的工作中总结相关经验、与学生密切交流配合、和家长互通有无，这样才能让班级有一个更好的学习环境，带动全班的学习氛围。小学语文的学习对学生今后的成长发展起着至关重要的作用，创造良好的学习氛围也是教师身上必须要担当的重任。千里之行，始于足下。只有不断实践，我们才能收获满意的教学成果。

编辑 鲁翠红