丁志林

摘 要：思维导图应用到小学数学教学的复习中，是对复习教学的有效优化，有效提高了小学数学复习的教学效果，给教师的教学活动与学生的学习行为提供了更为高效的方式，在小学数学教学中，复习课与新授课同样是重要的课程类型，对小学生牢固掌握数学知识、构建知识架构有着极其重要的意义。在小学数学复习课程中使用传统教学方式不能达到良好的复习效果，而思维导图在复习课中的应用及时有效地解决了这一难题。

关键词：小学数学；复习；思维导图；运用

在小学数学复习课中使用思维导图教学法，能够有效提高复习内容的教学效果，让学生可以积极主动参加到复习课的整个过程中，自主创建知识网、完善知识的架构，填充知识的盲点，最终实现师生之间的自我评价与相互评价，让小学生可以找到日后更多学科的学习方向。

一、在小学数学复习中思維导图教学法应用的重要作用

其一，思维导图的具体功能，思维导图是一种新型的思维方法，思维导图的使用可以让小学生的思维方式更加的清晰，充分调动学生大脑皮层中的所有智能，对于小学生智力的开发是异常有利的。思维导图的应用能够充分增强学生学习数学知识的效率，让学生可以把新旧知识相结合，把零散的知识碎片进行归类，让小学生数学知识复习的难度大大降低；小学生能够用一张很简单的图形归纳出某个章节学过的数学知识，事半功倍的效果非常明显，在这个过程中，还可以培养小学生创造的能力与发散性的思维能力，把看上去不相及的知识碎片串在一起，在这个过程中，可以养成学生良好的复习习惯与思维习惯。

其二，小学数学中的复习教学，其目的是指引学生把零散的知识面连接起来，构建起知识框架与体系，增强小学生的综合能力；在小学数学复习课中，因为知识点比较多，综合性比较强，灵活性大，所以在这个过程当中，要扎实小学生的基础知识，通过知识点的检查补充完善知识体系，知识导图教学方式适用于小学数学复习教学是由其特点最终决定的。

思维导图在小学数学中的运用，强而有力地激发出个体主观能动性和创造的天赋，对比传统的教师讲授和学生听讲的复习课教学，其学习效果更加显著，学生会积极自主参加知识点整理，并依据知识点内在的关联整理出严谨且形象的知识结构图，获得更多的成就感，也从实践当中感受到成功的快乐，学习知识的主动性得以维持；思维导图容易保存、交流与修改，能用来复习个人知识点的记忆和回顾，也能作为个体与小组之间沟通交流、相互学习的协作评议，这一过程中，学生能自主矫正思维方向的偏差，调整并完善知识构造，提高数学素养，达到创新能力和发散性思维能力的全面增强。

二、小学数学复习中应用思维导图教学方式的策略

在复习所学知识之前，教师可以通过思维导图教学方式进行课程的准备，例如在进行“平行四边形”这个教材知识复习的时候，教师在课前要把平行四边形的相关知识点一一罗列出来，利用思维导图教学方式进行整理，把本节复习课的重点复习内容讲给学生，布置学生自行制作思维导图。

在课堂教学活动中，教师先让学生把课前制作的思维导图展示出来，根据学生思维导图的主题内容与相关知识做对应的讲解，指导学生梳理各方面的关联，指引学生找到现有思维导图中的不足之处，对不足之处做进一步完善，在这一活动过程中，指导学生回忆与理解思维导图中体现的相关含义，及时纠正错误。采用分组合作的方式进行复习学习，使学生能利用分组协作的方式完善本组的思维导图。比如，把平行四边形作为中心词汇，教师在黑板中间先写出“平行四边形”这个词汇，在其左右分别画出两条线，并在线后面标注按角分类与按边分类，让学生对这个思维导图进一步完善，直到把思维导图完全补充完整。

新鲜的事物通常能够刺激小学生的兴趣，而传统的复习课教学方式达不到充分勾起学生学习的兴趣，以学生的视角来讲，思维导图的运用能够把知识点相互串联，完好增强学生听课的效率。

课前让学生使用思维导图预习所要学习的内容，增强学生课堂听讲的效率，学生依据老师提前设置的中心词汇，利用分组协作的方式制作思维导图，依然以平行四边形为例，学生运用几种不一样的颜色制作思维导图，比如，按角分类的平行四边形用绿色书写，按边进行分类的平行四边形用黄色书写，在文字的旁边再绘出相应的平行四边形；因为思维导图有图文并茂的特性，这个活动中学生可以对平行四边形这个知识做相应的整理与关联，也得到了游戏的乐趣，在游戏之中学习。

在复习教学活动中，每组成员都把自己的思维导图展示出来，进行自我评价与相互之间的评鉴，教师在最后对每组的思维导图做点拨评价，在这一活动过程中，学生会发展自己所制作的思维导图的不足，针对不足进行相应的改进，教师亦可制作一份自己的思维导图，让学生针对其做对比，发现自己思维导图中存在的不足，这个活动过程是让学生梳理思维、找到知识盲点的过程。

在课后，学生能够根据思维导图快速地进行复习，整合知识点；利用课间或者睡觉之前的一些零散时间，浏览与背记完整的思维导图，以此达成更高效的复习效果，增强复习的成效性，让学生逐渐养成复习的良好习惯，自行巩固知识点，有效避免和减少知识点的混淆。

总之，教师一定要充分意识到科学的教学方式对增强小学数学复习成果与效率的积极作用，深刻认识在小学数学知识复习的过程中使用思维导图教学方式所达到的良好成效，所以，教师在小学数学复习的过程中积极运用思维导图教学方式，充分激发学生发散的思维想象力，养成学生对学过知识梳理整合的能力，优化学生头脑当中的知识架构，有效掌握数学知识中的要点；激发学生学习的热情，带动思维导图教学模式广泛的应用，实现增强学生数学思维能力与创新思维能力的最终目标。

参考文献：

[1]赵华英.完善认知结构提升数学素养：简析思维导图在小学数学复习中的应用[J].小学教学参考，2017（23）.

[2]朱晓燕.思维导图，助力小学生数学思维发展[J].求知导刊，2015（24）.

编辑 赵飞飞