万银莲

摘 要：情境教学法不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能丰富教师的教学内容，所以教师在教学的过程中应该积极使用这样的教学方法，将教学内容与之进行有效结合。立足于情境教学法在小学英语教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师优化教学内容能够有所帮助。

关键词：情境教学法；小学英语；生活化教学法

一、情境教学法在小学英语教学中应用的意义

1.有利于营造良好的学习氛围

孔子曾经说过“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这句话强调了氛围对人们发展产生的重要影响，但是教师在教学的过程中采用的教学方法未能有效地渗透这样的内容。这时教师积极使用情境教学法能够有效改善这样的问题。这样教师能够将生活中的内容渗透到日常的教学活动当中，實现为学生营造良好学习氛围的目的。针对这样的情况，教师应该积极使用情境教学法。

2.有利于激发学生的学习兴趣

卢梭曾经说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”在阅读这句话的时候，我们就能了解到兴趣的重要性。但是，教师在教学的过程中使用的教学方法没有将这样的理念渗透其中。这样就导致学生出现学习效率低下的问题。这时教师积极使用情境教学法就表现出了巨大优势。这样能够将学生感兴趣的内容渗透到教师创设的教学情境当中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将小学英语教学与情境教学法进行有效结合。

二、情境教学法在小学英语教学中应用的策略

1.充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境

教师在教学的过程中积极使用多媒体设备不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。针对这样的情况，教师在创设教学情境的时候应该充分使用多媒体设备。

例如，在教学Last weekend.A lets learn的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将主题确定为去运动，并利用多媒体设备为学生播放有关运动的图片；然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，观看之后说一说图片中都是什么内容。”这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，学生认真观看图片中的内容，并在观看之后积极发表自己的看法，有的学生说“图片中有football，我们可以用这个单词造句He often plays football with his father on weekends.”还有的学生说“图片中还有basketball，我们可以用这个单词造句：I like playing basketball very much，so I always play basketball with my brother on Sunday.”我顺势问他们：“Look at the pictures and tell me，what did you do last weekend？” 就这样很自然地引出本课时的内容：动词一般过去式。新授过单词之后让学生说说自己上周末干了些什么事情。这样的教学方法不仅让学生对教师的教学内容产生深刻的印象，还能锻炼学生的口语表达能力，使学生能够将学习到的新单词用于句子当中。

教师在教学的过程中通过为学生展示运动图片的方式充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高学生的认识能力。

2.充分使用生活化教学法，创设生活情境

教师在教学的过程中积极使用生活化教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为学生营造良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该积极使用生活化教学法，为学生创设生活情境。

例如，教师在教学Where did you go？B lets talk的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“一个星期有七天，我们有五天时间是呆在学校的，还有两天是我们休息的时间，下面请同学们根据你们的生活经历想一下你们周末的时候都有什么安排。”然后，教师就给学生示范了一下“Each week，we have to study for five days，so we can only relax ourselves on Saturday and Sunday.I usually get up at 10 or 11 oclock in the morning， then I wash my face，brush my teeth.”学生就教师提出的内容进行模仿并阐述了自己周末生活，有的学生说“Im a student.My weekend life is happy.My family and I often climb mountains.”还有的学生说“I was so busy last summer holiday， I went to Xinjiang I rode a horse with my father， we went camping. I bought gifts for my friend， I rode a bike and I cleaned my room.”这样学生在结合自己生活经验的同时加深了对课文内容的理解。

教师通过让学生对生活内容进行回想的方式积极使用生活化教学法。这样不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能使学生积极地参与其中。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境和充分使用生活化教学法，创设生活情境的方式，将情境教学法与教学内容进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]王建南.提高小学英语课堂教学提问有效性的研究[D].天津师范大学，2014.

[2]王佳琪.简述兴趣在小学英语教学中的重要性[J].赤子（上中旬），2016（23）.

[3]苏波云.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（4）：74.

编辑 赵飞飞