陈燕

摘 要：小学教育阶段是学生学习和成长的启蒙阶段，小学班主任与学生之间的和谐关系有利于小学生的身心健康，影响其未来的全面发展。在新形式的教育体制之下，小学班主任与学生的和谐关系得到越来越多的关注，基于此，针对小学班主任与学生的和谐关系的有效构建进行简要分析。

关键词：小学班主任；师生关系；构建策略

随着现代教育的不断发展，小学班主任工作的重要性已经得到进一步体现。小学生正处在心理成长的重要阶段，小学班主任与学生的关系是否和谐是家长所关心的重要问题，也是中国教育面临的重要问题。马克思曾经说过：“对和谐之美的追求是人类的本能。”小学班主任与学生之间构建和谐的关系势在必行。

一、小学班主任与学生和谐关系构建的内涵

（一）相互尊重

《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”班主任是某方面值得学习的人。小学生和老师一样，也是独立的个体，孩子是祖国的花朵，是祖国发展的希望。小学班主任和小学生之间理应互相尊重。

（二）以人为本

在教学过程中，小学班主任要做到以人为本。尊重孩子的个性，善于发现孩子的兴趣并加以正确引导，避免“一刀切”。教育的最终目标是培养个性全面发展的人才，不是一个机器模具生产的机器人[1]。

（三）心理相容

“老师就像孩子的妈妈”，小学班主任要像热爱自己的孩子一样教育小学生。班主任和小学生之间要相互关爱。和谐的师生关系是孩子健康成长的重要保障。

二、新时期下小学班主任与学生和谐关系构建的重要性

（一）深化小学班主任对班级和学生的认识

小学生因为年龄小，自身约束力差。小学班主任与学生和谐关系的构建可以深化小学班主任对班级和学生的认识，在班主任与学生之间建立有效的沟通桥梁，进而促进整个班级水平的提升，有利于学生的身心健康，促进学生的全面发展，对今后的教学状况会产生积极的影响[2]。

（二）突出小学生的主体地位

小学班主任与学生和谐关系的构建要求充分发挥学生交流主体的作用。师生间的交流是一种双向交流，教师必须充分重视学生这一交流主体。树立学生主体意识，把学生看成有多方面需要的有主观能动性的对象。这样才有利于学生主体性的发挥，进而形成一种持久的和谐的师生交流。

（三）促进教学相长

小学班主任与学生和谐关系的构建要求重视师生间的互相交流。通过师生间的互相交流既可以对有限的课堂教学进行有效的补充，又可以培养学生的思维能力、组织能力和表达能力，还可以培养学生对未来社会发展的应变能力，以及构建相应、合理、优化的知识结构的能力，更重要的是可以把学生培养成有通才基础的专才，或有专才基础的通才。师生在这种丰富多彩的交流之中，获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一。

三、新时期下小学班主任与学生和谐关系的策略分析

（一）建立正确的师生观念

思想决定行动，教育的进步也必然决定于教育思想的进步。建立正确的师生观念是确保师生关系和谐的基础。首先，作为小学生班主任要提升自己的思想观念，用心关爱孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的意愿[3]。在教学过程中，小学生班主任要做到以德服人，和学生之间建立平等互信、团结有爱的师生关系。

（二）深入了解学生的内心

小学生的自控能力较差，班主任要了解学生的内心，理解他们的错误行为。现在社会，物质条件优越。大多数小学生都是从小娇生惯养，加之部分家长没有加以正确引导，导致一部分小学生不懂得如何与老师和同学和谐相处，不懂得感恩。作为小学班主任要对学生多一些理解，多一些宽容。多与学生谈心，了解孩子们的真实想法。站在孩子角度設身处地为孩子着想，用自己的贴心行动感化孩子，做孩子的良师益友，从而建立和谐的师生关系。

（三）树立良好的教师形象

小学生的模仿能力强，除了家长，老师是他们接触最多的人。因此班主任的一言一行对小学生身心发展有着深远的影响。作为小学班主任，一定要严于律己，规范自己的言行。对学生耐心教育，让学生从心里接受自己。小学生思想单纯，班主任对他好，他就会对班主任好。反之，小学生就会对班主任产生恐惧心理，甚至会变得性格内向。同时班主任还要加强自身的修养，不断提高自己的道德水平和教学水平。这样才能树立良好的教师形象，真正做到为人师表。

综上所述，小学班主任与学生的和谐关系的有效构建意义重大。小学班主任要建立正确的师生观念，深入了解学生的内心，树立良好的教师形象，以此营造和谐的教育氛围，推动小学教育工作进一步发展。

参考文献：

[1]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016（15）：191.

[2]徐猛.小学师生关系研究综述[J].天津市教科院学报，2012（3）：66-69.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

编辑 段丽君