张婕

摘 要：新课程评价改革将重点放在了促进学生的全面发展上，目的是构建促进学生全面发展的发展性评价体系。2016年上海市小学全面开展评价改革试点，突破传统的评价方法，即开始实施等第制评价。等第制评价与百分制相比，具有一定的优越性，但是在具体实施过程中也出现了一些问题，因此，需要针对这些问题提出相应的合理的解决策略，从而更好地促进学生的全面健康发展。

关键词：等第制;学生评价;存在问题;策略

中图分类号：G622.0    文献标识码：A

评价一直是教育改革的重点问题。我国历年来的评价方法长期受到高考等应试考试的影响，多采用纸笔测验以及百分制评价。虽然教育评价改革一直在进行中，但是评价方法改革久久得不到妥善合理的解决，只是不断地在摸索中前进，在困境中寻找突破的方法。随着传统评价方法的弊端逐渐显现，评价方法越来越引起人们的关注，科研人员也在加快步伐，寻找尝试可行的方法。因此，等第制评价就酝酿而生。

2013年，上海市率先对小学低年级（一、二年级）实施基于課程标准的“等第制”评价的试点改革，其主要特征表现为不进行书面考试、不用分数进行排名等。2016年8月25日，上海市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，因此，小学中高年级也开始实行等第制评价，从而开始实现小学阶段全面实行等第制评价的评价改革。

一、等第制评价的概念及……

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