杨正龙

【摘 要】 在素质教育理念的引导下，小学语文教学活动的开展，应以全面提高小学生的基本素质为中心。针对当下小学语文课堂教学中存在的问题，创新小学语文课堂教学模式，既能提高小学语文课堂教学效果，又能将素质教育渗透到小学语文课堂中，发挥语文教学在素质教育中的基础性作用，促进学生的全面成长。

【关键词】 素质教育 小学语文 创新教学

引 言

不同于應试教育只重视学生的成绩，素质教育更关注学生的个体差异性，寻找学生身上的闪光点，启迪引导学生的全面成长。随着课程改革的深入，素质教育受到教师们的认同，并将其落实到课堂教学中。小学语文是小学阶段的主要科目，在小学语文课堂教学中落实素质教育，应准确把握小学语文的素质教育内涵，创新课堂教学活动，提高小学生的语言运用能力、口语表达能力、审美能力、道德品质等方面的能力，让小学生养成良好的学习习惯。

一、明确教学目标提高教学设计的科学性

科学教学设计是开展教学活动的前提，以往的小学语文教师在教学设计时，不按照课程标准的要求去教学设计，不去区分教学重难点，觉得教辅书上的内容都是重点，所有的知识点都要应该讲授给学生，于是将相关知识点都写到教材上。等开展课堂教学活动时，教师按照教学设计的内容去教学，往往会发现教学活动不仅时间不够用，还进行的很不顺利，学生学着也很累，等到考试的时候，成绩还不突出，这就说明这种教学设计方式不是一种科学有效的教学设计方式。在教学设计时应明确教学目标，根据课程标准的要求科学教学设计。小学语文的课程标准对每一节课的教学目标、学生能力的培养、知识掌握程度、情感态度价值观等方面都有着明确的规定。因此小学语文教师在教学设计时，应多看课程标准的要求，明确本节课教学活动的重点和难点、围绕教学目标设计本节课的教学时，要突出能力立意，以学生为教学主体，着重于培养学生的能力，促进学生的素质提升。如在《珍珠鸟》一课的教学设计上，课程标准指出了《珍珠鸟》一课的教学目标要求读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，因此在教学设计时要围绕这一教学目标进行。首先区分本节课的重点和难点，本节课的重点内容是作者与珍珠鸟之间关系的变化，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。明确了教学重难点，也就明确了教学设计的主要内容。其次在教学设计上要让学生理解本节课的主要内容，教学设计上不是简单的问答，而是情景教学，即教师在教学设计中设置一个情景，根据教学情景的要求，让学生自主探究，完成教学任务。通过学生的自主探究，可以让学生领悟到信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

二、创新教学方式构建高效课堂

课堂教学活动是主体，在教学方式上要进行创新，才能够构建高效课堂。传统的课堂上存在着一个突出问题，即教师讲的过多，学生思考的过少，教师没有帮助学生去养成良好的自我学习习惯，教师的授课是“灌输式”的，学生的学习是机械式的，课堂教学效率不高，且学生容易产生厌学情绪。根据素质教育的要求，学生是课堂的主体，教师起着引导和组织的作用，教师应当教会学生学习，让学生动起来，而不是机械的等待教师的灌输。因此在教学方式上的创新，主要是围绕素质教育所要求的学生能力培养、个性发展、心理健康教育等方面进行的，重点在于培养学生的思考能力。首先教师要科学备课，围绕素质教育和课程标准的要求，去科学设计教学活动。其次在课堂教学上，素质教育下的课堂是互动式、开放式、探究式的课堂，因此教师要讲的少一点，教的多一点，教授学生学习方法，引导学生思考，点拨学生形成思路。在课堂上教师通过提出探究性的问题与学生进行互动，引导学生对教学内容进行探究和思考。在学生思考的过程中，教师要对学生学习中存在的疑惑进行点拨，帮助学生形成思路。在学生思考完以后，要求学生在课堂上主动表述，教师对学生的表述进行规范，以提高学生的语言表达能力。如在《乌鸦喝水》的课堂教学上，教师在授课之前可提出个探究性问题：“在不把水倒出来的情况下，怎么喝到瓶子里的水？”，然后组织学生进行讨论，教师对学生的讨论结果先做鼓励性评价，以调动学生学习的积极性，然后引导学生学习《乌鸦喝水》一课，看乌鸦是怎么喝到瓶子中的水，并让学生思考乌鸦这么做的独到之处，以及对自身的启发。在这一过程中，教师要注意引导学生的思考方向，把握课堂节奏，让学生去思考、去表述，才能够有效的提升课堂教学效率。

三、课堂教学要促进学生的全面发展

小学语文具有培养学生审美能力、语言文字运用、道德品质、心理教育的作用，在课堂教学活动中，教师要将培养学生能力与培养学生道德品质结合起来，首先要培养合格的人，其次才是学生的成绩。教师要在课堂授课中，运用语文教训内容的丰富性，适当的进行道德品质与心理健康教育，以促进学生的全面发展。如在学习《军神》一课时，让学生通过阅读课文，思考刘伯承拒用麻药的原因，然后让学生去阅读刘伯承手术的过程，问学生读这一段时有什么感受，教师再将学生对刘伯承的敬佩之情，延伸到学生的学习和生活上，让学生学会面对困难时，要敢于迎难而上。

结 语

随着素质教育的落实，在小学语文课堂教学中落实素质教育，便需要教师群体投入更多的心血，以学生为课堂主体，注重培养学生的能力，才能够促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 刘志刚.谈创新教育在小学语文教学中的运用策略[J].学周刊，2014，27：68-69.

[2] 蔡万琴.如何在小学语文教学中践行素质教育[N].江苏教育报，2013，1（2）：5-6.