江力桑

长期以来，我们对写作缺乏科学的认识，对学生思想认识形成的过程缺乏科学的研究，写作教学大都停留在一般写法的指导上，忽视了学生的认知能力和情感的培养，没能让学生内在情感和认识活跃起来，学生作文只能是闭门造车、无病呻吟，写作沦落成被逼无奈的交差，这样的写作与写作的本质背道而驰。作文教学要想获得较大的成效，必须遵循写作的本质规律，从根本上改革。

一、从写作的本质反思作文教学现状

《诗大序》中记载：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之……”钟嵘在《诗品·序》中说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，行诸舞咏。”这两段话描述的都是写作发生的原始过程。在古人看来，使人咏歌之的前提是“情动于中而形于言”，使人“行诸舞咏”的前提是“气之动物，物之感人，摇荡性情”，这给我们展示了写作的本质就是感悟起情，因情而作。由此可见，内在的情感和认识是第一位的，它是写作能够发生和实现的内在动力。由此反思我们的作文教学，我们单纯采用统一的类似八股文的训练模式，忽略了写作的本质，如同缘木求鱼，难以真正提高学生的写作水平。

粤教版高中《语文》必修课本中推出的活动写作单元正是把作文与生活紧密联系起来，让学生通过课堂内外的各种生动活泼的活动去观察生活，体验生活；有了亲身经历和感受后，产生写作兴趣，获得写作内容。