胡 灿 王旭峰,2 弋晓康 王 龙

1.塔里木大学机械电气化工程学院 新疆阿拉尔 843300 2.塔里木大学教务处 新疆阿拉尔 843300

近年来，微课等翻转课堂的教学新手段日益成为教学的应用手段。微课技术也五花八门，在不断的应用过程中，也出现了较多的问题，具体表现为重复性操作、创新性不足、可应用性欠缺，回归到了传统教学的教学效果上，导致较多的学生对微课的实用性产生了困惑。本质上，微课技术是教学上的创新，关键在于微课制作的质量与微课知识点的准确把握，这需要教师重点结合教材与实际应用完成高质量的微课设计[1]。

互联网是目前必不可少的工具之一，也是知识传播的重要途径，个人PC、手机等媒体均是互联网的重要知识载体。互联网在教学应用上具有两面性。一方面，互联网能传递大量知识载体，教学应用上十分方便；另一方面，互联网也带来了大量的负面知识，影响了学生的兴趣与知识结构。然而，新的技术需要好的引导，这是高校教师必须具备的基本素质，互联网技术引入可以更好地服务于教学[2,3]。

将微课技术与互联网技术相结合，能使微课知识点得到快速传达，快速达到课堂与课后教学的目的[4]。目前，高校各类学科教学大纲均有较大改变，与之前的传统教学相比较，新大纲课时量更少了，知识点更多了，这需要高校教师改变传统的教学方法，更新教学手段，课堂上，将知识点结构罗列清晰，课后可利用各类微课进行自学辅导[5]。……