周朝贵

摘要：新的教育形式下，对教师的综合能力要求越来越高，但驾驭课堂的能力是首要的，也是最为重要的能力。在全新的教育理念下，教学不再是预先设计的教案执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调整教学环节。机智、灵活驾驭课堂，可以让教师的主导与学生的主体作用和谐统一。

关键词：高中历史教学；教师驾驭；课堂管理

作为一所地方县级中学，招收的学生大部分来自农村，学生的阅读量太少，加上乡村部分中学对历史学科的不重视，使得所招收的学生基础参差不齐，部分学生学习历史的兴趣不浓。很多时候和学生谈心会发现，部分学生甚至会说：“历史课枯燥无味”、“历史都是以前的事情，干嘛还学啊？”等言论。作为一位历史教师，深感责任重大。如何让学生喜欢历史，主动学习历史，怎样提高历史课堂效率，让历史课生动活跃起来，是我进入课堂以来一直思考的问题。现在，结合我校校本理论中“教师驾驭”的实践，我谈谈自己的看法。

一、更新教育观念，转变教育理念

在应试教育体制下，课堂气氛死气沉沉，师生互动很少，极大了阻碍了学生学习历史的兴趣。在新课程理念下，教师必须转变教育理念，从新定位教师的角色。新课程理念下要求教师是主导作用，学生是主体作用，师生关系不应是“权威”和“接受”的关系，而是“指导”与“参与”的关系。要让学生發挥自己的主体地位，主动学习，主动探究历史，教师从旁指导，给予方法和技能指导。……