向薇

《文与可画筼筜谷偃竹记》是一篇形散神聚的代表之作，本文中的文言现象也比较典型，具有较强的抒情性，指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。

宜昌市语文教育部门在我校试点开展高中语文选修教材的同课异构活动，圈定了这篇较为冷僻的古文，这对执教的我是个不小的挑战。我决定大胆地颠覆传统，重新解读和建构文本，最终从课文的3、2、1自然段倒逆着进行讲授。

一、以抒情切入（文本第三自然段）

以声情并茂的故事讲述方式叙述元丰二年七月七日苏轼曝晒书画的情景。

1.提问：文段哪个细节能体现作者丧失挚友的悲恸？

明确：“废卷而哭失声。”

2.提問：文段哪个词最能体现作者和逝者的相知相契？

明确：“亲厚无间。”

3.引领学生去重温他们往日的生活片段，去倾听他们的“畴昔戏笑之言”。

二、以叙述分析（文本第二自然段）

在第一课时疏通文意的基础上引导学生回顾旧知：提问文苏相交共有三件什么样的往事？

明确：黄绢作袜、寒梢万尺、失笑喷饭。

从中可初步感知两个人物幽默风趣，对画竹颇有研究的共性。

三、以议论张本（文本第一自然段）

这一段的讲解是本课时的重要内容，我是这样操作的：

首先由4位学生自编自演课本情景小剧切入，再由教师引领学生诵读文本并分析文本。

1.提问：苏轼首先批评了传统画竹的哪类方法？

明确：“节节而为之，叶叶而累之。”

2.提问：苏轼又提倡了一种画竹理论，分别强调了什么要点？

明确：“胸有成竹”的相关理论在文中表述为“故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。……