向二勇

语文教学，如拾阶登山，在山脚、山腰、山顶所见，皆不同。如果能在这三个节点，欣赏到同一片风景，此种滋味，妙不可言。其实，教学一篇文章，由于所站高度不同、抑或阅读体悟的深浅，也会产生别样的感受。尤其是立于教学之山顶，拨去风尘云雾，豁然开朗，此乃教学之一大乐事。

笔者教学数十载，有幸多次执教明代散文家归有光的《项脊轩志》，也经历了教学《项脊轩志》的三重奏。在默默地探索中，教学《项脊轩志》的三次改动，尤让我受益匪浅，并且时刻欣喜于教学教研之路的曲径通幽、博大精深。

一、第一重：隙中窥月

记得第一次执教《项脊轩志》，更多的是不安和惶恐。再加上初出茅庐，经验不足，更多的是依赖教学参考书。经过一番琢磨，我確定了以“多可喜，亦多可悲”这句话作为中心来教学课文。先是带领同学梳理全文字词，然后以“然余居于此，多可喜，亦多可悲”这一句作为引子展开，按部就班，先分析文章第一节，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。再分析后面四节，写可悲之事：家庭的分崩离析，母亲、祖母、妻子的相继离世。然后重点分析了母亲、祖母、妻子的形象：母亲对儿女慈爱，对下人宽厚。祖母对“我”寄予厚望、给我教诲、给我激励与鞭策，是一位通达明理的老祖母。而妻子则是温柔和顺，与“我”相亲相爱……

虽然在教学上初具雏形，五脏齐全，但过于大众化，枯燥乏味，没有新意。一篇经典的作品，如此去上，真是有被糟蹋之嫌。