金叶

《普通高中语文课程标准》（2017版）明确要求，语文教学“发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解；对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”语文教师应当紧扣课程标准，把培养学生的创新能力，当成自己重要的职责和认为。如果一位教师，仅仅只是做一个知识的传声筒，那么，不久就会被学生和课堂淘汰。

笔者对于高中语文课堂培养学生的创新能力，作出以下几点探究：

一、教师要敢于创新，启示学生

面对网络时代成长起来的青年学生，如果教师还是手捧教材，采用传统的讲课方法：先学生自己阅读课文，接着教师讲课，学生记笔记，最后教师布置作业，日复一日这样上课，势必会引起学生的厌倦，教师自身也会产生职业倦怠。再如教师的提问仍然采用：“课文划分哪几层”“课文的中心思想是什么”“表达了作者什么感情”，学生每节课都面对这些问题，势必会失去对文本深度解读的兴趣和能力，更别谈激发学生的创新意识了。有的教师上课使用的是几年前的教案，列举的案例也是老案例，失去了新鲜度的教学内容，当然不能提高学生的语文素养和创新能力。……