魏晓雯

语言代表着一个民族，象征着一种文化，记录着一段历史。从人类文明出现之初，它就联系着人类的精神世界和物质文明世界，有关它的知识渗透在生活的方方面面。于你我而言，它就是语文。

语文即艺术，它源于生活，而高于生活。但许多人却并未察觉语文与生活紧密的联系。就如生活需要理想，柴米油盐的平淡生活有了文学才更美妙。能够将这一非同寻常的“友谊”完美诠释的正是语文教师。上世纪初，美国实用主义者杜威首先提出“教育即生活，学校即社会”的观点，随后我国伟大的教育家陶行知先生也指出“生活即教育”“为生活而教育”。

對于语文教师来说，语文教学的任务不仅仅是应付考试，更是引导学生学会生活、享受生活，正所谓“教书，育人”，我们应找准介入点，将这二者紧密联系起来，我想，这介入点就是课堂教学文本。

当老师们开始注意语文教学的生活实用性时，我们便将教学重点放在通过生活来培养学生的学习兴趣上，这样虽然将生活融入了课堂学习中，但我们发现学生却仍然被“填鸭”般地被动地接受着老师和家长希望培养的兴趣，但学生们学习的兴趣并未增加，学习的积极性也并未提高。由此，我们该转变观念了，不要再一味地以培养学生兴趣为由被动地将语文教学与生活联系在一起，而要从学生对生活已有的兴趣当中去寻觅语文的踪迹，将被动化为主动。

古代文学为代表的古代传统文化是每一个炎黄子孙都需要了解甚至熟知的，可它在人们看来总是难以亲近，对于学生更是枯燥难懂，为什么会出现这样的现象呢？……