李永生

作为母语学科和基础应用学科，语文及其教学活动具有明显的个性化特征。比如，“人文性”是独特品质，“情感性”是精神灵魂，“文学性”是内在韵致，“生活性”是源头活水，“新闻性”是跳动脉搏。鉴于此，教师应根据实际教学和学生发展需要，善于通过各类途径和方法，适当地添“油”加“醋”，这不仅有利于让语文及其课程教学在“五味俱全”中充满激情、绽放光彩，充分显现它的丰富内涵和形象魅力，而且还有利于让学生在乐享“五味”中迸发出智慧的火花，从中攫取不容忽视的“情绪智力”效益。如何让語文课堂教学“五味俱全”呢？笔者拟就如下几个方面，对此作出简要阐述。

一、让学生在语文教学中乐享“人文味”

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就是说，“人文性教育”既符合新课标发展的根本要求，又是语文课程活动的应有之义，更是促进学生全面发展和健康成长的内在需求。尤其是现代青少年，他们普遍存在“90后”“00后”的时代特质，积极开展并有效突出语文课程的人文性教育，显得既非常重要又十分必要。让“人文味”融入语文课堂教学，有利于在潜移默化中让学生不断滋生“仰天大笑出门去”的丝丝豪情，让学生不断树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的丝丝信念，让学生不断添加“天生我材必有用”的丝丝自信，让学生不断获取获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的丝丝感悟，让学生不断确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的丝丝人格……