孙立新 李刚

一、理论构思

高中物理学是一门基础科学，在知识经济迅捷发展的当代，物理学科的教育显得尤为重要。曾几何时，高中物理教学走过的是步履艰难的道路。它的直接负面效应便是对很多的高中生而言，学习物理是一段苦不堪言的过程。面对新高考3+3的新模式，物理学科因为偏难而陷入了少有学生愿意选择的尴尬境地。“高中物理难学”成为多少学生心头的恐惧。造成这一结果的原因，除了物理学科自身特点之外，“难学”的表象下是否有值得我们深思的问题？

如何使高中物理教育从根本上摆脱过去那种以教师为中心的讲授型教学模式，创建适应新高考需要的、富有活力与创造性的教学模式，充分利用物理学科资源优势，激发学生学科兴趣和潜能，大力培养和提高学生的创造性思维与能力，这关系到能否更好地贯彻国家教育方针，也是我们物理课堂教学所要解决的中心问题。构建新的体现素质教育的教学结构，寻求科学系统的、富有创造性和生命力的教学模式。更好地激发学生学习兴趣，开发学生潜能，培养学生积极主动的学习意识，提高学生的自学能力。使学生实现由厌学向愿学、从苦学到乐学、从拙学到善学的根本转变。彻底摆脱应试教育带给师生的痛苦与束缚，使更多的学生体验到成功与创造的快乐。

二、实验目标

1、课程目标：探索并寻求现代高中物理素质教育教学规律，创建科学系统的富有创造性的教学模式。……