马薇

在任何学段，古诗词教学既是语文课程体系中的有机组成，又是不容忽视且无可替代的重要板块，更是实现“传承与发扬民族历史文化”的有效载体和良好平台。就初中语文课而言，由于习惯力量等因素的影响，古诗词教学往往局限于“基础教材”的狭小范围，这与新形势下“大语文教育观”形成了“理念与实践”上的较大冲突。语文教材毕竟是几个“例子”而已，要想把古诗词文化无限地“发扬光大”下去，让民族优秀历史文化更好地涵养并滋润新生代，作为以“教书育人”为天职的语文教育工作者，我们应积极有效地开展“拓展型” 教学活动，为促进学生的全面发展和健康成长贡献应有的智慧和力量。

一、古诗词教学的“课内型拓展”

所谓“课内拓展”，主要是指根据实际教学情况和学生发展需要，教师通过各类途径和方法，在教学内容上作出一定的必要补充和有效延伸。就初中古诗词教学而言，教师在实际教学中，组织并引领学生通过与之相应的拓展教学活动，既有利于更好地丰富课程内容，拓展学习视野，又有利于不断地增加教学厚度，促进教学双方的和谐相长。

以曹操的《观沧海》为例。从其体裁来看，这是一首古体诗；从它的表达方式来看，又是一首写景抒情的经典诗。为了让学生深刻体会“借景抒情、以诗明志”的古诗文特点，在组织并引领他们赏析该诗文基础上，教师可链接与之相应的“借景抒情诗”，如高适的《别董大》、王维的《送元……