章倩

辛弃疾的《临江仙·送佑之弟归浮梁》中有一句“只消闲处过平生”，如果一个语文老师的课堂教学也能够做到“闲处过平生”，那么他必定是成功的。纵观当下的高中语文课堂，在功利的高考面前，教师快马加鞭，放弃了语文教学应有的闲庭信步，以考代教、以做代品。但是，语文是富于审美情趣的，是需要“慢慢欣赏”的，急躁乏味的语文课堂教学更不应该成为教师职业倦怠的理由。闲下来，慢下来，是当今语文界对教师教学最热切的呼唤。

一、闲——对语言文字的赏玩

特级教师曹茂昌说过：“做一个语文老师很简单，自己首先要做一个语言的爱好者。”这句话道出了语文教学的本质，即对语言文字的赏玩与体味，这便是回到了语文的根本，这是最质朴、最优雅的一种文本解读方式，用这种方式才能教出语文应有的味道。

教学课例：曹茂昌《孙权劝学》

师：“卿今当涂掌事，不可不学！”这句话孙权是用怎样的语气说的？

（提供两种语境）你认为是在庙堂之上，还是私下交流？

生随意发表看法。（师补充吕蒙、孙权的有关资料）

师：如果是庙堂之上，公共场合，要像君王的样子，口气比较硬。但孙权当时年龄不大，军政时代当政不容易，口气就不那么君王，不那么居高临下了。

师：“蒙辞以军中多务”换成“蒙以军中多务辞”好不好？

生自由讨论。

师：先说不，再说理由，语气生硬，符合吕蒙这个人粗疏、强势的性格。而先说理由，再说不，语气比较柔软，不符合吕蒙这个人的性格。

师：“但当涉猎，见往事耳”孙权碰了钉子之后语气放软，降低教育的难度，后面“蒙乃始就学”，这个“乃”字解释为“才”更好，一开始孙权语气庄严，后来顺着吕蒙的性格，让他改变学习的态度。……