张瑞琴

语文是什么？有学者这样描述：“语文是闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟，是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离，是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》，是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪……”这是一种诗意的描述，它形象地说明了语文的诗性特质。语文的本色是诗意的，语文教育应当是生命的诗意存在，追寻语文诗意的美应该成为语文教学的终极理想。

一、营造美妙的课堂诗境

课堂是师生共同的精神家园。语文教师要善于用诗的情怀，调动多种艺术手段，为学生创设一种诗意的情境，一种使之随着课文内容的波澜而产生如歌如吟的感情流动。

1.激情飞扬的导语和结束语设计

好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，更是开启课堂智慧的一把金钥匙。好的导语，本身就应该是一首诗。 例如学习《雨霖铃》，可以这样导入：“天下有情人难舍难分的那一份眷恋，那一腔离恨，谁能一语道破？请领略一回词坛妙手柳永的《雨霖铃》。阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。一片残柳，一弯晓月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。物换星移，沧海桑田，可这一份人类最美好的情感，我们将永远珍重。”

好的结束语有升华课堂的作用。比如学习《孔雀东南飞》，可以这样设计结束语：“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。