曾宪岳

摘 要：电子计算机技术的普及给教师带来便利，也带来挑战。当下教师应通过精选网络资源、改变作业方式、用好数据系统等方式合理使用信息技术资源，优化小学数学课堂教学，提高课堂效率。

关键词：信息技术;数学教学;教学效率

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、精选网络资源，倍增教学效率

1.化静为动，轻松突破教学重难点

现行数学教材都是以静态的、单一的方式呈现，它直接影响学生理解掌握一些需要直观演示、教师又无法精细操作的重难点知识。如六年级上册的圆面积公式的推导一课，教材只是静止地呈现了一幅平均分成了28份的圆和一幅用圆拼成的近似长方形，不利于学生理解圆与长方形的转换关系。信息技术的出现，很好地改变了演示操作中的短板，可以让学生在学习过程中利用课件确定把圆平均分的份数，这样就能够清楚看到等分的份数越多，圆弧就越接近直线，最后无穷接近长方形的现象，让学生轻松理解圆与长方形的转换关系，进而理解掌握圆面积公式[1]。多媒体技术的使用，让静止的教材动起来，突破了教学中的重难点。

2.化难为易，体验数形结合优势

现行小学数学教材有些知识点抽象难懂、烦琐复杂，学生不易理解，对其深感畏惧。此时，利用信息技术的图形直观演示，就能很好地帮助学生理解算理，揭示知识本质规律，化繁为简、化难为易，启迪学生思维。

二、改變作业方式，提高作业效率

1.智能软件让教师、学生随时掌控自己的学习能力