王志超

陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”发现问题、提出问题是人类的宝贵品质。强调问题意识不但促使人们不断发现问题，还会促使人们去解决问题，直至有新的发现。在此过程中，人们的多种能力尤其是创新能力得以发展。

一、培养学生问题意识是实施新课程标准的目标

古人云：“学起于思，思源于疑”，古人早就认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。如果一个人在认知活动中，具有经常对一些难以解决的实际问题或理论问题产生怀疑、困惑、焦虑的心理状态，并驱使他积极思考，不断提出问题和解决问题，这种心理品质被称为“问题意识”。但是在传统的物理课堂上，大多数教师忽视了对学生问题意识的培养，问题成了教师的“教学专利”，甚至把“消灭问题”作为评价课堂教学的标准。一堂课结束后，如果学生一点问题也没有了，就被认为是好课。在这样的课堂上，学生渐渐养成了等待老师向他提问的习惯，并在回答问题时还要力求去遵循老师的提问意图，这样就僵化了学生的思维，抑制了学生发现问题的兴趣。新课程标准的实施对传统的课堂教学提出了严峻的挑战，也把“问题教学”提到议事日程上，把培养学生“提出问题的能力”、“质疑能力”作为课程目标正式写进了初中《物理课程标准》。新课改的重要理念就是“以学生为本”，倡导学生主动参与、乐于探究，注重发展学生的科学素质和创新能力。这就要求学生善于发现问题和提出问题。……