华燕

摘要：数学课堂教学应是通过知识引导人的智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发和唤醒，作为新课改的数学教师在日常的教学活动中应更多的关注学生如何将知识转化为智慧。本人通过实践研究，发现通过营造绿色的情感氛围，对促进学生个体智慧生成具有重要作用。

关键词：智慧生成；绿色情感；正强化

经常听到我们数学教师在哀叹我们的学生不善于解题，缺乏思维的独特性、创造性、想象性，不能智慧地解决数学问题的时候，我们是否应该反思，我们的课堂正在缺失什么，我们的学生正在流失什么？

数学课堂教学应是通过知识引导人的智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发和唤醒，作为新课改的数学教师在日常的教学活动中应更多的关注学生如何将知识转化为智慧。本人通过实践研究，发现通过营造绿色的情感氛围，对促进学生个体智慧生成具有重要作用。

1.教师善于多给学生积极的正强化，润智无声

绿色的情感氛围需要教师对数学教学倾注满腔的热情，以自己强烈的事业心和责任感以及对数学学科的热爱来营造。在教学过程中，教师要尊重学生的人格，多使用“说说你的新发现”“相信你能够解决”“你真行”“你的解决有独到之处”等语言给学生以精神褒奖，唤起学生丰富的情感，使学生潜在的智能在无声中流淌。

案例：《7加几的进位加法》的教学片段

师：你们还会算哪些“7加几”的算式？

生2：我会算7+7=16。……